□ 張曉健（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇 蘇州 215104）

高校足球課中足球意識的培養(yǎng)策略探討

□ 張曉健（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇 蘇州 215104）

足球運動是我國高等院校體育課程中的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段我國大學生課余生活的重要運動項目。隨著社會的不斷發(fā)展，各個高校開展了很多的不同形式的足聯(lián)比賽，足球運動漸漸變?yōu)槲覈髮W生日常生活娛樂中的重要成分。以往我國的大學教育活動沒有重視培養(yǎng)學生的足球意識，這在一定程度上影響了高校足球技能的提升，本文闡述了足球意識的基本含義與增強學生足球意識的重要性，分析了當前我國高校在足球教育方面的突出問題，進而探討了我國高校培養(yǎng)學生足球意識的策略。

高校 足球教學 足球意識 培養(yǎng)策略

足球運動，指的是用腳來支配球的運動，是一項得到世界球迷認可與喜愛的體育項目。早在我國的戰(zhàn)國時代，漢族已經(jīng)盛行了蹴鞠的游戲，這就是足球的前身。然而，直到現(xiàn)今，我國的足球運動在世界上顯得遠遠落后。因此，我國亟需加強高校足球項目的教育與培訓，強化培養(yǎng)更多更為優(yōu)秀的足球運動員，作為提升足球技能的關鍵因素——足球意識，也應當?shù)玫綉械闹匾?，特別要強化對當前我國的高校大學生進行足球意識的培養(yǎng)工作。

1、足球意識的基本含義

足球意識，在心理學里定義為人們對外在事物的內(nèi)心反映，即“第六感覺”。足球意識指的是經(jīng)過長期的實踐活動或足球比賽，積累了豐富的經(jīng)驗，上升為一種戰(zhàn)術的思路，通過大腦的思考與分析，判斷對方的戰(zhàn)略技巧，并對足球運動具有比較深刻的理解，進而在腦海里形成一套怎樣跑位、攔截、傳球、的思路。例如足球賽中，扎吉總是能夠看清足球落點，且精準快捷地射門；齊達內(nèi)能夠精確地計算出兩次的傳球時間，持續(xù)性地把球傳到另一個方位，讓后面的隊員帶走球；羅納爾多在二人包圍的情況下迅速用背護球，再以高超的技術觸球以致突出重圍等。這些足球運動的技能不僅僅是足球明星的專業(yè)化表現(xiàn)，更加是他們長期經(jīng)驗的積累與實踐的磨煉，尋求最好的突破口來培養(yǎng)，讓這些所謂的技術融進自己的腦海中，在比賽中形成相應的應對思路。

2、我國高校的足球課中培養(yǎng)學生足球意識的重要性

第一，對現(xiàn)階段的我國，足球運動從很多角度顯得十分欠缺，國家級的運動員在世界比賽中表現(xiàn)也難以滿足國人的心理預期，對于中小學生而言，足球項目的教育也非常少，長此以往，整個國家沒有組建成一支擁有世界水準的足球戰(zhàn)隊。所以，我國務要加大對足球運動發(fā)展的重視，著力培養(yǎng)足球運動的優(yōu)秀團隊，尤其從學生的體育教育中培養(yǎng)足球的興趣。第二，足球意識對于足球運動的發(fā)展意義重大。由于足球運動屬于一項集體性的運動，與每位運動員努力關系密切，為提升我國足球事業(yè)的整體戰(zhàn)斗力，必須提升足球隊員的綜合素質(zhì)，對每位運動員而言，面對每次的訓練與比賽，都視為一次足球意識的培養(yǎng)，通過賽后反思與總結得到的足球運動的經(jīng)驗積累與意識判別，這些意識大約包括七類，即為團隊配合力、腳下動作的靈活性、賽場形勢的判斷、帶有預見性的行動等。足球意識屬于隊員在比賽場中一種行為指南與本能性反應，應用到運動員的身上，可以反映出運動員的整體實戰(zhàn)經(jīng)驗與技術水平，到球隊的身上，可以表現(xiàn)出整體球隊的綜合實力，換言之，足球意識的強弱，可以對運動員在比賽場的技能施展與臨場反應影響重大，進而關系到整體球隊的表現(xiàn)，可見，足球意識對足球隊員的重要價值，足球意識是每位隊員率先具有的基本思想，是整體團隊在競賽場上正常發(fā)揮的保障?？傊庾R對整體的足球運動事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮無法言說的意義。因此，一定要把我國高校的足球課視為培養(yǎng)學生足球意識的重要載體。

3、現(xiàn)階段我國高校足球課中足球意識培養(yǎng)的問題

3.1、學生對足球理論認識不夠

理論與實踐是相輔相成的關系，想要從根本上提升學生的足球意識，不可缺少相關的理論知識的積累，在我國，在多年的應試教育體制下，學生家長與學校的教師，習慣于追求學生的考試成績，而忽略了他們的個性成長的需求，尤其是缺乏體育興趣的培養(yǎng)，因此，不管是師資方面，或是學?；A性的設施上，皆無法符合學生課與實踐能力共同發(fā)展的標準。學校設置體育課一般僅作為形式工作，特別對足球沒有較大的關注與重視，通常在足球課中，讓大家自行進行踢球與活動，幾乎沒有講解相關的理論知識，導致我國大學生對足球運動嚴重缺少理論知識的指導。

3.2、缺少足球的實戰(zhàn)經(jīng)驗積累

學生在學校的短暫時間內(nèi)，每學期皆會經(jīng)歷很多類型的考試，考試的根本宗旨是檢測其學習的能力，更重要的是讓學生不斷總結經(jīng)驗教訓，認清自身的問題與缺陷。同理，足球比賽也是對學生的足球課的考試形式，在實際的足球比賽過程中，不僅是足球教練可以看到自身的學生技能上的欠缺，而且是學生了解自己哪些部分還要繼續(xù)強化培訓與練習。如跑位、傳球等動作具有怎樣的技巧，唯有學生切實地參與足球比賽中，才會鍛煉與總結最具價值的足球意識，而缺乏足球類的比賽活動，既讓學生很難了解適應自己發(fā)展的足球意識，又缺少實戰(zhàn)類的經(jīng)驗，由于足球比賽項目比較少，很難使學生更好地適應真正的比賽節(jié)奏與環(huán)境。

3.3、學生沒有對自己的技能產(chǎn)生足夠的認識

只有學生在足球比賽中充分了解自身的實力，才可能在正式的比賽中取得主動地位，為贏得比賽創(chuàng)造良好的條件。學生在足球比賽中，對自身的技能太過自滿，則易發(fā)生失誤的現(xiàn)象，若是太過自卑或恐懼，更無法發(fā)揮真實的水平。學生在足球運動的訓練過程中，往往只是學習足球的技術，忽略對自身能力的認識，于是在具體的實戰(zhàn)中嚴重影響了學生技能的施展。

3.4、缺少團隊配合的精神

不同于籃球、排球運動，不是個人性質(zhì)的比賽，主要體現(xiàn)了集體性的比賽，若是在足球比賽過程中缺少應有的團隊配合思想，以突出自我為目的，必然會造成整體的失敗。在當前的我國，大學生一般習慣了持有唯我獨尊的思想，不擅于與人分享或合作，且接觸足球運動的時間比較短暫，導致大部分球員沒有養(yǎng)成良好的團隊精神，無法與其他隊友形成配合。由于缺失了團結協(xié)作的精神導致球隊常出現(xiàn)賽場上無人接應的情況，運動員不能正常完成傳球、跑位等動作，對整體的比賽是極為不利的。

4、高校足球教學中培養(yǎng)足球意識的有效策略

4.1、著力培養(yǎng)高校學生對足球運動的興趣

學生唯有對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處愿意在足球綠茵地上任意揮灑自己的汗水。不管體育老師，或是學生的家長，皆需要充分尊重孩子的個性化發(fā)展，若是學生很喜歡足球類的運動，則不要以很多理由把其對足球的愛好扼殺于萌芽狀態(tài)，相反，學校的領導與家長更要保持充分的支持。特別是體育老師在開展足球課的時候，當學生表現(xiàn)較差時，不要一味進行批評，而要有效指出問題所在并多給予學生以鼓勵，增加其自信，有利于培養(yǎng)學生對足球的興趣。

4.2、強化學生足球理論知識的培訓

若是缺少足球理論知識的，大部分的同學難以對足球運動擁有比較系統(tǒng)化的理解與掌握，何談是足球意識的培養(yǎng)了。高校培養(yǎng)學生的足球理論，主要是為培養(yǎng)他們的足球意識打好牢固的基礎，唯有充分掌握足球運動在具體實踐活動中的基本要領，才會把足球意識有效應用于足球比賽中，真正使足球意識發(fā)揮價值。關于足球理論的培訓有很多形式，如：開設基本課程；資深的足球運動專家舉辦專題的講座；老師在理論課中應用新媒體進行教學，播放著名的足球明星的比賽視頻作為教材，一是增強學生對足球的興趣，二是通過實戰(zhàn)展開詳細地講解，方便學生對理論知識的吸收習。

4.3、加強學生體能與技能的練習

唯有在技術上有所提升，才會充分發(fā)揮出足球意識的作用。所以，提升學生體能與技能，可列為培養(yǎng)高校學生足球意識的重要內(nèi)容，足球技能的應用需要比較漫長的時期與過程，并非短時間可以做到。在此過程中，老師與學生一起努力，提升足球的技能，熟練足球運動的各類動作，如運球、射門、傳球等，在訓練技能時培養(yǎng)足球意識。此外，體能對足球運動也很關鍵，足球場地擁有廣闊的面積，比賽的時間比較長，每場賽事大約需要在八千米場地上奔跑一個半小時，要跑六千米到一萬米，還需要在奔跑中完成相應的動作，有時還會添加30分鐘的加時賽，這對體能也是巨大的消耗。若是在足球比賽中，運動員的體能不過關，很難跟上進程，更不能和其他隊友密切地配合，進而削弱了團隊的整體實力。在足球運動的相關訓練過程中，體育老師要常組織學生展開體能的訓練，如長跑、負重奔跑、帶球奔跑等，皆可不同程度地提升學生的體能素質(zhì)。

4.4、側重培訓的實踐性

訓練過程很多時候是以個人為基本的單元，而比賽卻是團體式的，每場的足球賽總共11名隊員，只有達到思想和行動的高度一致，攻守配合完全統(tǒng)一，才會在足球賽事中贏得主動權，并取得較好成績。做到這樣的高度統(tǒng)一，僅憑常規(guī)的訓練是遠遠不足的，還要休育老師經(jīng)常舉辦比賽活動，讓其在實踐過程中強化團隊合作思想的培養(yǎng)與強化，從多次的比賽中不斷總結出足球意識。此外，學生可以通過具體的足球運動，擁有更多練習動作的機會，并且在長期的練習中逐步養(yǎng)成足球意識。

4.5、強化學生的心理素質(zhì)

過硬的心理素質(zhì)可以使運動員在足球比賽中保持比較好的心態(tài)，進而做到勝敗常態(tài)，不因一點的優(yōu)勢沾沾自喜，也不會因一時的困境亂了陣腳，導致比賽的失誤。所以，老師培養(yǎng)學生足球意識的時候，一定要加強對學生心理素質(zhì)方面的教育，讓其不在敵強的時候帶有畏懼心理，也不會在敵弱的時候過于松懈，只是維持一顆比賽的平常心，這樣有利于把足球比賽的失誤率降至最小，強化了學生足球意識的良好的心理。

4.6、組織學生觀看足球比賽活動

每位專業(yè)運動員在足球比賽中，皆有自己獨特的足球意識，使其在足球賽場中面對突發(fā)情況也會自然應對。如果學生的足球意識比較差，體育老師可以經(jīng)常組織他們統(tǒng)一收看足球類的比賽，在觀看時，老師按照運動員的不同表現(xiàn)進行足球意識的講解，讓其經(jīng)過收看實戰(zhàn)的比賽逐步強化足球意識，從而達到良好的熏陶作用。

5、結束語

總之，足球意識在足球運動中發(fā)揮十分重要的作用，然而，當前我國在足球運動項目與足球意識培養(yǎng)方面沒有普遍沒有產(chǎn)生足夠的重視，導致我國的高校足球課中培養(yǎng)足球意識面臨諸多的現(xiàn)實問題，這些問題給足球意識的培養(yǎng)工作增添了難度，進而影響了我國日后足球事業(yè)的發(fā)展。因此，我國高校領導與體育老師，以及學生的家長皆需要對足球運動產(chǎn)生充分的認識，并積極引導與支持學生的足球運動的興趣，注意理論與實踐活動的有機結合，逐步提升學生對足球的自信心，全方面對學生進而足球意識的培養(yǎng)，為我國的足球運動蓄積強有力的后備軍。

[1]毛巖峰.高校足球教學中足球意識的培養(yǎng)分析[J].體育世界(學術版),2016,(04).

[2]劉康超,王晉明.論高校足球選項課中足球意識的培養(yǎng)[J].體育世界(學術版),2015,(06).

[3]周文勇.淺談高校足球課中足球意識的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2012,(16).

G843

A

1006-8902-（2017）-12-LXY

張曉?。?976-），男，漢族，江蘇泗陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：足球教學與訓練。