□ 常大川（吉林省舒蘭市第十三中學 吉林 舒蘭 132602）

趣味田徑教學方法在初中體育教學中的運用研究

□ 常大川（吉林省舒蘭市第十三中學 吉林 舒蘭 132602）

近年來，隨著我國教育體系不斷完善，教育水平得到了快速提升。初中是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，強化學生身體素質(zhì)也是義務(wù)教育的重要目標。利用趣味田徑教學方法完善體育教育模式，是現(xiàn)代體育教學發(fā)展的重要方向。在開展初中體育課堂教學過程中，仍存在很多問題。利用趣味田徑教學方法不僅可以讓課堂更加豐富，同時也能給學生帶來更好的學習體驗，讓學生真正融入到體育運動中來，提升總體學習效果。

趣味教學 田徑 初中體育 運用研究

隨著教學改革的推進，初中體育教學水平和層次得到了大幅度的提升。在開展初中體育教育過程中，很多學生由于運動基礎(chǔ)薄弱，容易喪失參與體育運動的興趣。對于這種情況，需要教師開動腦筋，為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學模式，充分利用趣味田徑教學方法，讓學生參與進來，真正深入到體育運動體系當中。

1、趣味田徑教學方法的概念

作為一種新型體育教學模式，趣味田徑教學方法具有自身的內(nèi)在特征，與傳統(tǒng)的體育田徑教學存在較大差別，不管是從內(nèi)容和形式上，趣味田徑教學方法都具有很強的創(chuàng)新性，包含了很多門類，比如說接力跑、障礙跑、跨欄等等，根據(jù)學生運動能力和興趣不同，還可以適當引入群體跳繩、撐桿跳和標槍等項目，通過有效的教學組織，利用趣味化的形式，吸引學生參與到活動中來，滿足學生的多樣化學習需求?？梢赃@樣講，運用趣味田徑教學方法，是現(xiàn)代初中體育教學發(fā)展的重要方向。但是在應(yīng)用實踐中，也要避免“一刀切”的現(xiàn)象出現(xiàn)，還是要根據(jù)學生的能力和興趣愛好，有針對性的開展趣味田徑活動，提升學生的參與度和學習興趣。綜合來看，趣味體育教學方法具有競技性和趣味性，既能達到體育鍛煉的目標，同時也能提升學生的體育學習興趣，讓更多的孩子參與到體育活動中來，通過參與田徑項目提升自身綜合素質(zhì)，滿足學生的多樣化體育學習需求。

2、趣味田徑教學方法可以彌補體育教學不足

在引入趣味田徑教學方法前，有必要分析現(xiàn)代初中體育教學存在的問題與不足，通過開展趣味田徑教學方法，也有助于這些問題的解決，實現(xiàn)初中體育教學目標。

2.1、學生缺乏參與課堂的熱情

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學生不重視體育鍛煉，學習興趣不高，制約了初中體育課堂教學效率的提升。針對學生參與體育運動主動性不足的問題，教師既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，才能真正實現(xiàn)當代初中體育教學的總體要求，提升學生的綜合素質(zhì)。在教學實踐中，只有激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性，充分利用趣味田徑教學方法，才能發(fā)揮體育學科的基礎(chǔ)性作用，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，為學生將來的深造學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.2、體育教學方式較為保守

很多教師按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班推進，缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念影響下，初中體育教學趣味性普遍不高，趣味田徑教學方法的價值也沒有發(fā)揮出來，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代趣味田徑教學體系，不斷優(yōu)化教學流程與教學方式，是現(xiàn)代初中體育教育面臨的重要問題，也是提升初中體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這樣的問題，創(chuàng)新教師趣味教學理念是首要條件，也是進行教學改良的基礎(chǔ)。

2.3、體育學科的價值沒有得到發(fā)揮

由于教學條件和教學資源分布的問題，很多學校教學水平仍比較低。在開展初中體育教學過程中，很多老師年紀比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多體育老師剛剛走上教師崗位，教學經(jīng)驗不足，造成了教學水平比較低的問題。從整個教學過程來看，課程缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學生對趣味體育教育的需求，造成了整體教學水平不高的問題。現(xiàn)在初中體育教學存在的一個突出問題，就是學生對于田徑運動項目需要與教學現(xiàn)實之間存在較大落差，利用趣味田徑教學方法提升教學效果，可以有效滿足學生的學習需求。

2.4、學生的個性運動需求無法滿足

從初中體育教學實踐來看，在整個教學當中都缺乏足夠的活力。很多體育教師盡可能組織課堂，引導(dǎo)學生參與到課堂中來，但是整個教學活躍度依然不夠，這是由于體育教學的趣味性不夠。如果學生不能融入到課堂中來，那么教學創(chuàng)新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，攻克課堂缺乏活力的難關(guān)，是現(xiàn)代初中體育教育發(fā)展的重要問題。教師應(yīng)該充分整合趣味田徑教學資源，提高體育課堂學習效果?，F(xiàn)代的學生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有很多個性化的學習需求，而傳統(tǒng)初中體育教師開展教學都是采取統(tǒng)一的教育模式，并沒有針對不同學生的身體差異開展差異化教學，在這樣的情況下，學生的運動效果不夠理想，也無法實現(xiàn)體育教育趣味發(fā)展的目標。在這樣的情況下，利用趣味田徑教學方法滿足學生學習需求，也是現(xiàn)代體育教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

3、在初中體育教學中開展趣味田徑教學的方法

3.1、讓趣味田徑項目與生活聯(lián)系起來

作為一種現(xiàn)代教育理論，生活教育理論旨在拉近田徑運動項目與學生之間的距離。在生活教育理念指引下，旨在打破體育運動和現(xiàn)實生活之間的隔閡，在滲透體育知識過程中，可以利用田徑教學情景、田徑教學模擬等方式，提升體育知識與體育教育實踐的有機聯(lián)系，旨在提高學生的體育實踐能力和知識應(yīng)用能力。作為我國現(xiàn)代教育體系中的重要理論，生活化教學模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中體育田徑教育實踐中，對提升教學實效性和針對性具有積極意義，同時可以引導(dǎo)學生積極思考，提升對學生自主運動能力，契合現(xiàn)代教育發(fā)展目標。在初中體育教學中，要想創(chuàng)設(shè)教學情境，落實趣味田徑教學方法，就要讓趣味田徑項目走進學生的生活，通過營造生活化的體育運動情境，讓學生體會到體育運動的樂趣。根據(jù)現(xiàn)代教學理念指引，學生學習體育知識最終要落到解決生活問題上，達到鍛煉身體的目標，這樣的教學方式才更有價值，學生的綜合身體素質(zhì)才能得到有效提升。教師在創(chuàng)新趣味田徑教學過程中，必須重視生活化教學的重要性，體育是基礎(chǔ)性學科，田徑項目更是重中之重，通過聯(lián)系生活實際，可以夯實學生的運動基礎(chǔ)，提升學生對體育知識的理解程度。以接力賽跑為例，很多學生都有運動經(jīng)歷，將趣味田徑教學方法和學生個人賽跑體驗結(jié)合起來，既能調(diào)動學生對體育學習的積極性，也能提升學習效果，可謂一舉兩得。

3.2、要創(chuàng)新趣味田徑教學形式

隨著現(xiàn)代教學手段不斷進步，多樣化的教學模式開始融入到中學體育教學中來。如何讓趣味田徑項目找到一個突破口，是一個教學難點，很多學生在參與田徑項目過程中，都會感覺到枯燥，存在比較強的抵觸情緒。利用多元化的趣味田徑教學模式，可以實現(xiàn)教育目標。在初中體育教育中創(chuàng)新田徑教學形式，就是要拉近田徑項目與學生的距離。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備開始融入到教學體系中，實現(xiàn)了智能化教學目標，對于趣味田徑項目發(fā)展而言，也有很大的空間。信息技術(shù)多媒體教學包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學目標。在開展信息技術(shù)多媒體教學過程中，教師可以利用趣味田徑教學視頻展示和課件講解的方式，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到趣味田徑項目中，進而提高學生的學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習目標。通過利用信息技術(shù)多媒體教學，可以極大提升課堂教學的直觀化程度，初中體育趣味田徑項目不僅僅具有實踐性，很多運動理論也具有抽象性，通過創(chuàng)新體育教學模式，將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，讓學生能夠身臨其境般體會田徑項目的樂趣，可以滿足學生的學習目標?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學也是現(xiàn)代初中體育田徑趣味教學發(fā)展的重要方向。

3.3、注重對學生的引導(dǎo)教學

在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，很多教師不注重對學生的引導(dǎo)，要想利用趣味田徑教學方法開展教學，過去的方法明顯已經(jīng)不適用了。在體育教學實踐中，教師如何看待學生的學習效果，是創(chuàng)新教學的關(guān)鍵，對于這種情況，教師不能將分數(shù)作為唯一的標準，要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現(xiàn)代體育教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進教學理念，利用趣味田徑教學等多種方式，形成自己的教學體系，滿足新時期學生的需求，提升教學總體效果。只有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的體育運動思路，優(yōu)化自己的學習模式，可以這樣講，教師的教學評價，對于整個教學水平的提升都有重要意義，但是很多初中體育教師在教學過程中卻容易忽視這一點。

3.4、注重利用多種體育教學材料

在新課程教學改革的背景下，初中體育教師在開展趣味田徑教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“書本式”教材觀念，創(chuàng)新教材認知理念，轉(zhuǎn)變教學方式，樹立“材料式”的教材觀念，提升教學的多元性和豐富性，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學資料。在課本上的體育知識都是枯燥的，很多已經(jīng)不適合學生運動發(fā)展，基于此，初中體育教師要廣泛搜集趣味田徑教學資料，并將這些知識和方法傳授給學生，通過不斷優(yōu)化和改進教材認知觀念，開展多元化教學，有效整合教學資源，實現(xiàn)科學教育目標。在現(xiàn)代初中體育教學體系中，趣味田徑教學方法是一種科學的教學模式，被老師廣泛采用。與此同時，有一點不容忽視，在利用趣味田徑教學方法開展教學的時候，容易發(fā)生形式大于內(nèi)容的情況，由于課堂豐富多彩，學生容易沉迷于活動中，缺乏對體育運動知識的深入理解與思考，這是教師在開展趣味田徑教學時候需要注意的。開展趣味田徑教學，最為重要的作用是可以提升學生對于體育運動的參與程度，深化學生認知，久而久之，可以幫助學生構(gòu)建學習體系。如何讓趣味田徑教學避免流于形式，讓多種教學項目和材料發(fā)揮有效作用，也是需要體育教師加以注意的內(nèi)容。

4、結(jié)語

經(jīng)過以上論證，我們可以看到，趣味田徑教學方法對于初中體育課堂教學具有至關(guān)重要的意義。有效整合趣味田徑教學資源，創(chuàng)新課堂教學的形式，可以提升初中體育的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態(tài)度展開自己的體育學習，進而達到鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)的目標。隨著現(xiàn)代教育理念和教育手段的進步，初中體育教育也將取得突飛猛進的發(fā)展，推動素質(zhì)教育總體水平不斷提升，為社會培養(yǎng)更多具有綜合體育素養(yǎng)的人才。

[1]馮蘭志.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J].中國西部,2017(4).

[2]尹趙錢.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用探討[J].成才之路,2015(1).

[3]劉明.試論趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用[J].讀書文摘,2016(28).

[4]梅志鋒.“趣味田徑”模式下初中體育課程改革與實踐研究[J].運動,2017(4).

[5]張雨.趣味田徑在初中體育課堂中應(yīng)用的研究[J].體育師友,2015(3).

[6]官竹軍.初中體育教學中趣味田徑教學的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學）,2016(31).

[7]劉金平.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用[J].中外交流,2017(22).

G82

A

1006-8902-（2017）-12-SY