麥艷珍，祁銀德，李大煒，申 茹

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣東 惠州 516025）

中藥科普文化活動對中藥專業(yè)建設(shè)的促進作用

麥艷珍，祁銀德，李大煒，申 茹

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣東 惠州 516025）

以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院為例，介紹中藥科普文化活動具體措施和中藥專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。立足實際情況，從文化氛圍營造、學生專業(yè)學習、教師教學能力3方面分析中藥科普文化活動對中藥專業(yè)建設(shè)的促進作用。

中藥專業(yè)；科普文化活動；專業(yè)建設(shè)

中藥文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中醫(yī)藥文化的重要組成部分。國務院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》指出，中醫(yī)藥是我國獨特的衛(wèi)生資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，在當今健康事業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，人民群眾對中醫(yī)藥服務的需求越來越旺盛，迫切需要繼承、發(fā)展、利用好中醫(yī)藥?；葜菪l(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院把準中藥文化與時代的脈搏，認清普及推廣中藥知識、繼承中藥文化這一中藥科普教育內(nèi)涵[1]，以“探藥求理·承古推新”為主題系統(tǒng)開展中藥科普文化活動，探索中藥科普文化的傳承與創(chuàng)新之路。在實踐過程中，各項活動的開展不僅對中藥文化的科普宣教起到良好作用，而且從文化氛圍營造、學生專業(yè)學習、教師教學能力3方面促進了中藥專業(yè)建設(shè)。

1 我院中藥科普文化活動概況

我院以“厚樸”“遠志”為校訓，取義為忠厚質(zhì)樸、志存高遠，將其凝煉成兩味中藥之名，其中飽含著深厚的中藥情懷。自2015年起，學院在原有“厚樸”“遠志”校園文化底蘊基礎(chǔ)上，全面推進以“探藥求理，承古推新”為宗旨，以“普及中醫(yī)藥知識，傳承五千年文化”為目標的中藥科普文化活動。

活動內(nèi)容由兩個課堂、五大周季活動和中藥傳統(tǒng)技能表演賽組成。其中兩個課堂分別指“神農(nóng)講堂”和“中藥標本館學堂”?！吧褶r(nóng)講堂”以中藥的性味歸經(jīng)、組方配伍等基礎(chǔ)理論為主線，由專業(yè)教師精選相關(guān)專題為學生講授中藥的源何效甚，探究其臨床學理；“中藥標本館學堂”以本院建成的富有嶺南特色的中藥綜合標本館為科教陣地，由專員講解，為學生打造領(lǐng)略中藥文化底蘊、拓展中藥知識的課堂。五大周季活動是指按周期、季節(jié)定期舉辦的5項中藥文化課外活動，包括“身邊藥用植物隨手拍”攝影比賽、四季養(yǎng)生藥膳比賽、中藥炮制創(chuàng)新賽、中醫(yī)醫(yī)案析義比賽和中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣辨識活動。中藥傳統(tǒng)技能表演賽是指以中藥辨識、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和中藥炮制等傳統(tǒng)技能為競技項目，開放性競技兼具觀摩學習功能的比賽活動。

以上各項活動全面適時地在校內(nèi)推進，營造了濃厚的中藥文化氛圍，兩個課堂帶動五大周季活動順利開展，達到理論指導實踐、理論與實踐相結(jié)合的理想效果；中藥傳統(tǒng)技能表演賽也達到了以賽促練、以賽促教、以賽促學的目的。中藥科普文化活動的開展不僅繁榮了校園文化，還加快了我院中藥專業(yè)建設(shè)的步伐，提高了中藥專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 我院中藥專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著人們養(yǎng)生保健意識的增強以及社會對大健康理念的廣泛認可，中醫(yī)藥養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)應運而生，呈蓬勃發(fā)展之勢。為滿足行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，我院設(shè)立的高職中藥專業(yè)于2014年9月正式招生，專業(yè)建設(shè)正處于起步階段。中藥專業(yè)人才培養(yǎng)秉持“以就業(yè)為導向，注重理實一體，加強專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”的現(xiàn)代高職教育理念，制定突顯特色、符合現(xiàn)實的人才培養(yǎng)方案，采用理論與實踐并重、課程與崗位銜接的教學模式，編寫針對性強、適用性好的校本教材，建設(shè)名師“雙師”、專兼結(jié)合的師資團隊，使中藥專業(yè)建設(shè)初顯成效。

此外，惠州博羅的羅浮山擁有豐富的中草藥資源和深厚的中醫(yī)藥文化底蘊，發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)條件得天獨厚。羅浮山正規(guī)劃打造國家級健康產(chǎn)業(yè)基地，努力探索中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)崛起之路，以展現(xiàn)當今羅浮山“洞天藥市”的盛景。我院地處惠州市郊，與博羅同市，羅浮山大力發(fā)展中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)對于我院中藥專業(yè)的建設(shè)發(fā)展是機遇也是挑戰(zhàn)。應當把握時勢，借助學院中藥科普文化活動，促進專業(yè)建設(shè)。

3 中藥科普文化活動對中藥專業(yè)建設(shè)的促進作用

3.1 營造文化氛圍，熏陶職業(yè)素養(yǎng)，建立中藥思維

隨著中藥科普文化活動的有序推進，校園內(nèi)各種中藥文化的宣傳載體日益豐富，中藥綜合標本館展出的歷史文物、傳統(tǒng)中藥炮制場景、名貴藥材、粵東特色藥材、各類中藥標本等，中藥文化長廊上的中醫(yī)藥名人典故大觀，應季展出的四季養(yǎng)生藥膳制作指南以及各項科普活動的精彩剪影、優(yōu)秀作品圖展，等等，營造了濃厚的中藥文化氛圍。學生可以在標本館博覽中藥歷史，了解中藥地方特色，感受中藥厚重樸實的文化底蘊；可以在文化長廊學習醫(yī)藥學家大醫(yī)精誠、孜孜以求的寶貴精神，聆聽講座，參加活動，培養(yǎng)整體觀和辨證論治的中藥思維。從精神的洗禮到思維的磨煉，在塑之有形的中藥文化載體中，領(lǐng)略無窮的中藥精神文化，把一方水土的中藥情結(jié)播種在心，這是在培養(yǎng)中藥專業(yè)人才過程中難能可貴的一課。它熏陶學生形成高尚的職業(yè)素養(yǎng)，輔助學生建立牢固的中藥思維模式，前者是職

4結(jié)語

中藥科普文化活動是一項符合國家弘揚中醫(yī)藥文化理念，順應社會大健康發(fā)展潮流，具有持續(xù)影響力的專業(yè)知識宣教活動。圍繞“探藥求理·承古推新”主題，進一步深化活動的開展，建立中藥科普文化的長效機制，不僅有利于中藥文化科普成果的最大化，還能豐富教學資源，從而強化其對中藥專業(yè)建設(shè)的促進作用。業(yè)認同度、忠誠度的固化劑，后者是專業(yè)水平提升的催化劑[2]，兩者結(jié)合將使專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展道路越來越寬廣。由此，中藥科普文化活動為人才培養(yǎng)打下了穩(wěn)固的思想根基。

3.2 延伸專業(yè)課堂，促進技能提升，激勵科學創(chuàng)新

豐富多彩的中藥科普文化活動是學生專業(yè)課堂的延伸，各項科普活動的開展為學生開辟了中藥學習空間。在兩個課堂的中藥文化理論學習帶動下，五大周季活動各具特色。“身邊藥用植物隨手拍”攝影比賽要求作品的品種、功效信息正確且富有創(chuàng)意，讓學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，提高了學生對當?shù)氐赖厮幉募俺Ｓ弥胁菟幍恼J識和對藥用植物的辨識能力；四季養(yǎng)生藥膳比賽將“應時養(yǎng)生”的中醫(yī)藥傳統(tǒng)理念學以致用，巧選當季藥膳食材精心炮制，比拼心靈手巧；中藥炮制創(chuàng)新賽旨在讓學生掌握古法炮制原理，勇于運用科學創(chuàng)新技法；中醫(yī)醫(yī)案析義比賽則為學生搭建了中醫(yī)藥理論切磋論道的平臺，百家爭鳴，迸發(fā)智慧的火花；中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣辨識活動練就學生的火眼金睛；中藥傳統(tǒng)技能表演賽則是專業(yè)學生的競技場、非專業(yè)學生的觀摩學習站，充分發(fā)揮以賽促學、以賽促練、提高技能水平的作用。每一項活動都緊扣中藥專業(yè)的相關(guān)技能，激勵學生開拓創(chuàng)新，古為今用，承古推新。

3.3 開展講座，突出教學特色，錘煉教師能力

常言道：“給學生一杯水，教師應有一桶水。”中藥科普文化活動的籌備工作，正是專業(yè)教師儲備“水源”的過程。為了把中藥科普文化活動辦出特色，辦出成效，教師博極典籍，共同探討科普講座及各項比賽培訓的內(nèi)容和方式方法。在講座及培訓內(nèi)容選題上，著重選擇能彰顯地方特色，具有科學性、實用性和趣味性的題材進行講授。如由屠呦呦研究青蒿素獲得諾貝爾獎喜訊，導入黃花蒿的科學知識以及葛洪與羅浮山的相關(guān)歷史淵源；在講授中藥基本理論過程中，注重貫穿中藥的認識論和方法論，使學生能夠觸類旁通，增強自學能力。在培訓形式上采取以線上中藥理論探討為主、線下實踐技能演訓為主的雙軌模式，以實現(xiàn)教學效率、效果“雙提升”的目標。從教學內(nèi)容、方法和形式上探索求新，突出科普文化活動的實用性和趣味性，為專業(yè)課程改進教學模式、完善教學內(nèi)容做了初步嘗試，為課程改革積累了寶貴經(jīng)驗，有助于中藥專業(yè)建設(shè)在教學方面的突破。此外，專業(yè)教師專業(yè)能力在具體實踐過程中得到了錘煉，對中藥課程教學內(nèi)容側(cè)重點的把握和教學方法的創(chuàng)新有了更加深刻的感悟。

[1]殷吉磊，丁平.我校中藥科普教育基地的建設(shè)與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（12）：19-20.

[2]鄭瑋，張瀛予，方玲.傳統(tǒng)文化對中藥專業(yè)大學生學習思維的影響[J].教育教學論壇，2015（18）：207-208.

G40-055

A

1671-1246（2017）01-0012-02

廣東省省級科技計劃項目“‘探藥求理·承古推新’中藥科普文化周季活動”（2015A070709003）