崔璐

【摘 要】初中語文的有效教學，要根據(jù)理論學習與生活實踐的有機結合，確立科學實用的教學目標，最大程度地利用課程資源，促進學生的定性思維能力與動手能力的完美融合。同時要拓寬教學思路，開展各種學習形式促進學生的全面發(fā)展，以求教學效益最大化。

【關鍵詞】初中語文 學生 主體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.098

實施素質的根本目的是啟發(fā)學生主動學習，而傳統(tǒng)初中語文教學中，常常存在這樣的問題：教師講課，學生聽課，課堂中學生讀得少，練得少，關鍵性的問題也議得少，學生動筆的機會更少，所以改變觀念、更新方法已如箭在弦上。學生是學習的主體，教師設計的一切教學活動，都必須面向全體學生，圍繞學生進行。初中語文教師在課堂教學中要創(chuàng)設和諧的教學氛圍，充分尊重和贊賞學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生從語文課堂學習中獲得樂趣。如何以課堂教學為突破口，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動地思考探索，發(fā)展能力，體現(xiàn)自我，把課堂變成學生主動學習的天地，這是每位初中語文教師義不容辭的職責。

一、多種方法激發(fā)學生的學習興趣

（一）調動興趣

很多初中生在語文課堂上不想動，主要是因為覺得沒興趣。那么教師如何調動他們學習語文的興趣呢？

1.要精選學習內容。首先，閱讀課要找準課文的學習點。閱讀課要讓學生學起來有興趣，就不能一成不變地只是概括主要內容、劃分段落層次、分析中心思想，而是首先要針對不同文體選擇不同的學習點。其次要針對每篇文章的特點確定不同的學習側重點。其次，綜合性學習活動要切實地搞好。學生對新奇的、未知的、生活化的事物往往感興趣，而綜合性學習恰恰滿足了他們的愿望，因此要讓學生愿意動，就不能放棄或淡化綜合性學習活動，而要落實每一個活動主題，讓豐富的生活內容進入學生視野。2.要創(chuàng)新學習形式。要讓學生愿意動起來，我們教師就要改變一問一答的學習形式，而要有所創(chuàng)新，引入討論等能體現(xiàn)其主體性的學習形式，還可以加入表演等實踐性較強的學習形式。

（二）改變觀念

學生的行為不僅與其興趣有關，而且受其觀念指揮。在實際的學習生活中，不少學生受到消極觀念的影響，怕“出風頭”，怕暴露缺點，所以不愿意“動”。那么如何讓他們想動呢？我認為應做好以下兩點：1.突出潛移默化地影響。學生害怕表現(xiàn)，害怕“動”的觀念是在不知不覺中形成的，我們要改變它，最好也是用良好的行為和積極的氛圍來潛移默化地影響他。2.突出適時正面地引導。有些同學一旦形成某種觀念，往往在其頭腦中是根深蒂固的，想替代它，潛移默化地影響就顯得有些無力。這就需要我們選擇好適當?shù)臅r機，面對整個集體或個人，做正面思想工作，引導其認識到參與課堂學習活動的益處，不“動”起來的弊端，從而主動地嘗試轉變觀念。

二、緊抓課標，明確目標

吃透新課標，弄清課本知識的重點、難點及教學目標是這一環(huán)節(jié)的重要內容。同時，教師要認真做好教學筆記，在做筆記的過程中，要以大多數(shù)同學能夠接受為主，兼顧個別能力強的同學。將學習內容處理成有層次的，有價值的教學方案，符合每個學生學習。而且導語精妙，能抓住人心。導語設計得如何直接關系到整堂課教學效果的好壞。因此，對課堂導語的精心設計，是擺在語文教師面前的一個重要課題。首先，是設疑導學，設置疑問，使個別能力強的學生感到挑戰(zhàn)，激發(fā)其刻苦鉆研的斗志，讓其在鉆研的同時找到正確有效的方法。同時，讓每個學生在竟爭中學會互助，最大限度地調動學生的學習積極性，提高自信心。其次，在課堂上，要鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題然后把問題分類整理，組織學生討論，共同解決。學生踴躍發(fā)言，快樂討論，在活躍課堂氣氛的同時讓學生自己解決問題，真正體現(xiàn)學生的課堂主體地位。

三、合理分組，發(fā)揚個性

中學生在生理心理上開始接近成熟，所以在語文課堂中要充分重視他們自身的變化。這就要求中學語文課堂教學要具有科學性、前瞻性。要開展合作學習，就必須把學生合理分組。合理分組應該本著更有利于學生探討和合作以及學生自身性格因素進行，根據(jù)本班學生成績的優(yōu)異，能力的強弱，性格的不同進行分組。同時明確分工，如誰發(fā)言，誰抄寫，誰記分等。讓每個同學都明白自己應承擔的責任，培養(yǎng)同學們的集體榮譽感。發(fā)揮每一個學生在這個群體的作用，保證每一次合作學習的效果。同時，也可以通過角色的適當轉換，對不同角色的認知，比較全面地提高學生的各種能力。還可以通過比賽的方式培養(yǎng)學生的競爭力。設立獎勵機制，目的是為了提高學生的積極性。對差等生應該換角度進行鼓勵，以提高其自信心，從而挖掘每個同學的閃光點讓大家學習，形成良好的學習風氣。教學應該有屬于自己的計劃，但總是按照固定的方法、固定的格式去鍛煉學生，勢必減弱了學生的自主創(chuàng)新能力，學生沒有把自己的能力充分發(fā)揮出來。

四、內容精彩紛呈，形式多種多樣

嚴格來說，初中生還是一群好奇、愛動的孩子，他們對新奇的事物更感興趣，感性思維多于理性思維。因此，飽含魅力的初中語文課堂應當是形式多樣、內容精彩，能夠吸引學生注意力，調動學習興趣的課堂。如，對某些風景名勝描寫的文章教師可以通過多媒體為學生播放視頻資料；對蘊含情感的文章如《背影》教師可根據(jù)文章意境為學生播放一段適宜的純音樂，輔助學生融入文章情感；針對《孔乙己》、《范進中舉》等文章，我們可讓學生在課文基礎上進行改編，以自導自演的形式將課文情境演繹出來，在角色揣摩與表演中深化對人物心理、課文內容的理解。諸如此類，均能有效調動學生的學習積極性，增添課堂樂趣。初中語文課堂中教師應當敢于創(chuàng)新，跳出傳統(tǒng)教學方式，用更具實效，更能吸引學生注意力的形式授課，以此綻放語文課堂的獨特魅力。

五、強化參與互動、積極競賽爭先

學生大都有爭先意識和表現(xiàn)欲望，鑒于此，在語文課堂中我們還可通過班級比賽的方式調動學生的學習激情。如，在朱自清《背影》一文的講述后，我們可以讓學生自行創(chuàng)作一首關于父愛、母愛的小詩，或許他們的創(chuàng)作稍顯稚嫩，卻極大激發(fā)了學生的創(chuàng)作和學習激情，更有助于對《背影》中作者濃烈父愛的情感體會。選出優(yōu)秀的作品讓學生上臺進行朗誦，以此調動學生積極性。而在古詩文的講述前則可以讓學生提前準備，上臺演講各自知曉的古代故事，可以是典故、寓言，甚至可以是學生喜愛的三國以及各朝代名將、名臣故事等等，在拓展學生視野的同時活躍課堂氣氛。飽含魅力的語文課堂也應當是學生參與進來，積極互動的課堂。