王小燕

【摘 要】英語對我國的社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步具有很重要作用，學(xué)習(xí)英語能夠提高人們的跨文化交流能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)英語也能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，有利于提高人們的綜合素質(zhì)。初中英語是義務(wù)教育階段的重要課程，本文將探討如何進(jìn)行英語的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.086

在小學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)接觸過英語這門課程，進(jìn)入初中之后，英語課程的難度增加了，許多學(xué)生產(chǎn)生了害怕的心理。實(shí)際上，義務(wù)教育階段，英語這門課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。初中時(shí)期學(xué)生需要面對中考的壓力，英語在中考里又占有不小的分值，而初中英語的難度和深度增加了，學(xué)生具有畏懼的心理是很自然的事情。因此初中英語教師在教學(xué)過程中，不但要幫助學(xué)生消除害怕英語的消極心理，還要引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體會到英語這門語言的魅力之處。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的課程。初中英語是屬于義務(wù)教育階段的重要課程，英語不同于漢語，作為一門外來語言，英語具有和漢語大不相同的語法體系，在學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生們沒有比較好的語言使用環(huán)境，在英語課堂之后，不能及時(shí)的運(yùn)用課上學(xué)到的知識與他人進(jìn)行交流，這導(dǎo)致大部分的學(xué)生只會紙上談兵。還有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，因此對待英語課堂的態(tài)度非常的消極，他們不能按照英語教師的要求去及時(shí)的完成課堂作業(yè)，也不愿意在課后去閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的英語水平就會變得越來越差，對于英語的興趣自然就會變得越來越低。

要想改變這種局面，初中英語教師需要從教學(xué)的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度入手開展教學(xué)活動，讓學(xué)生們對英語課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，努力克服不利因素，積極地參與到教學(xué)活動中來。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿σ蛩?，因此初中英語教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在英語課堂上能夠積極發(fā)言，主動參與課堂討論。

第一，初中英語教師需要進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，英語教師要想更好地激發(fā)學(xué)生的英語興趣，可以采用情境教學(xué)的方式來營造一種具有情緒色彩的生動場景，從而使學(xué)生的心理活動發(fā)生變化，幫助學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)要求英語教師把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)活動的主體，視學(xué)生為獨(dú)立的個(gè)體。因此，要想進(jìn)行情境教學(xué)，初中英語教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的中心。傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為教師、課堂、教材是教學(xué)的中心，這種看法有著一定的片面性，實(shí)際上，作為學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生也是教學(xué)的重要組成部分，在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，初中英語教師既要重視自己的教學(xué)主導(dǎo)作用，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。進(jìn)行情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動。例如，英語教師在講授職業(yè)意愿這部分內(nèi)容時(shí)，就可以采用情境教學(xué)的方式來展開課堂教學(xué)活動。初中階段學(xué)生對于自己的未來有著一定的期望，一些學(xué)生心中有著理想的職業(yè)，針對這一點(diǎn)，英語教師在課堂上可以讓學(xué)生們進(jìn)行對話訓(xùn)練和情境表演，讓學(xué)生在交流和討論的環(huán)境中學(xué)會用英語和他人進(jìn)行溝通。首先，英語教師需要讓學(xué)生們熟練運(yùn)用一些與職業(yè)相關(guān)的單詞和詞組，然后，教師可以讓學(xué)生兩兩分組進(jìn)行小組對話，最后英語教師可以邀請不同小組的學(xué)生到講臺上來進(jìn)行情境表演。不同職業(yè)有著不同的特點(diǎn)，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解職業(yè)的特殊性。一般來說，這種情境教學(xué)的方式不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的對話能力，還有利于提高學(xué)生的反應(yīng)能力，為英語教學(xué)營造良好的環(huán)境條件。而且這種對話和表演的情境能夠讓學(xué)生們的自信心得到增強(qiáng)，使課堂教學(xué)氛圍更加和諧，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣來說有著不可替代的作用。

第二，建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最為基本、最為重要的關(guān)系，是課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。如果英語教師能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚，他們在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)會變得更加優(yōu)異。一般來說，在師生關(guān)系中教師是起主導(dǎo)作用的，學(xué)生如果對英語教師的認(rèn)識比較良好，那么在教師的課堂之上，就會積極地表現(xiàn)自己，努力的參與到課堂活動中來，對于教師提出的課堂問題也會積極地進(jìn)行思考，教師布置的作業(yè)，學(xué)生也會非常有動力的完成。所以，教師想要激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為此，英語教師需要進(jìn)一步了解影響師生關(guān)系的究竟有哪些因素，然后通過改變和引導(dǎo)這些因素來和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。

初中階段學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，英語教師對學(xué)生的態(tài)度很容易影響學(xué)生對教師的看法，一名合格的英語教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會用積極地態(tài)度去面對學(xué)生，此外，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式也會對學(xué)生造比較大的影響。所以，在平日里初中英語教師盡量應(yīng)當(dāng)以民主的方式去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生們建立一種民主平等的關(guān)系，讓學(xué)生和教師的配合程度得到提高。建立了良好的民主型師生關(guān)系之后，學(xué)生在英語課堂上的興趣就會得到激發(fā)，這能夠使學(xué)生們不斷調(diào)整自己的情感態(tài)度，逐漸的發(fā)展他們的自學(xué)能力，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、注重教學(xué)評價(jià)

初中英語教師對學(xué)生的課程評價(jià)，也會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)如今，人們主張用發(fā)展性評價(jià)的方式來關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過程，英語教師也可以采用這種評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。良好的評價(jià)方式有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠幫助教師更好地尋找學(xué)生們的學(xué)習(xí)癥結(jié)所在。初中英語教師可以依據(jù)教學(xué)評價(jià)的結(jié)果來調(diào)整自己的教學(xué)方向，檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。一般來說，初中英語教師可以綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如在學(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)期的英語知識后，教師可以運(yùn)用考試等方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就是人們常說的總結(jié)性評價(jià)。此外，初中英語教師還可以將診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)結(jié)合起來，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

總之，初中英語的課堂教學(xué)要求教師加強(qiáng)興趣教學(xué)，注重教學(xué)評價(jià)，以便發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。