李丹捷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 隨著國家教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)更加注重教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，伴隨著“以學(xué)生為中心”推進素質(zhì)教育，高職體育課分項目制教學(xué)逐漸升溫。高職體育課分項目制教學(xué)可以使學(xué)生在掌握好基本技能的同時又能比較準確熟練的掌握一種體育專項技術(shù)，既滿足了部分學(xué)生渴望深入學(xué)習(xí)某項體育的欲望，又充分尊重了學(xué)生興趣的多樣化和對體育專項的不同需求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了高職體育課分項目制教學(xué)實施可行性，為高職體育教學(xué)水平的提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 分項目制教學(xué) 體育專項

一、高職體育課分項目制教學(xué)的可行性分析

盡管高職體育課程的教學(xué)手段，教學(xué)方法不斷改革和更新，教學(xué)模式不斷變化，但不可否認，體育課有其本身的局限性，比如教學(xué)模式較為固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，這很難使學(xué)生在掌握好基本技能的同時又能比較準確熟練的掌握一種體育專項技術(shù)。經(jīng)調(diào)查，95%以上的學(xué)生都有自己喜愛的一項或兩項運動。統(tǒng)一內(nèi)容的教學(xué)在時間、空間上存在局限性，不能滿足大部分學(xué)生的需求。

（一）高職體育課程分項目制教學(xué)符合學(xué)生運動生理心理

著眼于運動生理心理而言，人體組織器官有著一定的年齡差異，而興趣會隨著年齡增長而產(chǎn)生變化。高職學(xué)生已經(jīng)度過了個性特別強的階段，隨著他們社會性的不斷加強，如果不開設(shè)分項目制教學(xué)，他們往往會勉強完成普通體育課的項目，或者是集體參加運動量較小的體育課程。但是高職學(xué)生自主能力在加強，如果學(xué)校體育課開始分項目制教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動了學(xué)校課余體育活動的開展，激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。

（二）高職體育課程分項目制教學(xué)更能調(diào)動教師的積極性

目前，成都市高職院校的體育教師大多是體育類院校體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。這些體育教師都有1-2個的專項，有些甚至是專業(yè)運動員出身，曾經(jīng)在各類大賽中獲得過較好的名次。在無區(qū)別教學(xué)內(nèi)容的體育課教學(xué)中，教師的特長被埋沒，積極性和創(chuàng)造性也沒有發(fā)揮的空間，間接影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

分項目制教學(xué)充分考慮了每位體育教師的專項特點，給他們廣闊的空間去設(shè)計和思考教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮他們的長項，甚至結(jié)合他們的專業(yè)資源去針對性的完成比賽訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動教師的積極性。

（三）高職體育課程分項目制教學(xué)是從實際出發(fā)的運動機會

高職體育課程分項目制教學(xué)，為學(xué)生提供了從實際出發(fā)的運動機會，引導(dǎo)學(xué)生們自我組織、自我監(jiān)督、自我理解，不斷加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的發(fā)展空間。一旦學(xué)生們對體育活動有了興趣，則就有鍛煉動力，這對學(xué)生未來的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、分項目制教學(xué)在高職體育課的實施

（一）項目的確定

我校擬通過網(wǎng)上選課的方式確定學(xué)生比較集中喜歡的項目，前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較集中喜歡的項目有籃球、網(wǎng)球、足球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項目。確定項目后需確定每個項目開設(shè)幾個教學(xué)班。開設(shè)教學(xué)班主要考慮了教師的體育專項特點與男生女生的人數(shù)比例。根據(jù)學(xué)生選課人數(shù)和場地限制，確定最后成班個數(shù)和每班的人數(shù)。

（二）人數(shù)及課時的確定

確定項目和開班數(shù)量后，每個班根據(jù)項目的比例在大一班級中投放一定的人數(shù)，每班的各項人數(shù)基本相等。授課時間可以由教務(wù)部統(tǒng)一安排在同一時間，這樣既方便教學(xué)管理，也保證同一個班的學(xué)生在上課時間上的一致性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與校本教材的確定

在確定教學(xué)內(nèi)容時學(xué)校負責教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、分管部門負責人和教學(xué)團隊負責人多次研討，體育教師反復(fù)討論，確定凡是同課項目的老師共同研究教學(xué)進度，細化到每課時的授課內(nèi)容，比如籃球男、女共兩個班，教授男子班的兩位教師共同研究教學(xué)進度，拿出方案。只開設(shè)一個教學(xué)班的，教學(xué)內(nèi)容與進度由負責的授課教師拿出方案，方案拿出后上交，由分管部門負責人、教學(xué)團隊負責人與體育骨干教師共同研究每個項目的教學(xué)內(nèi)容，最終確定每個項目的教學(xué)內(nèi)容與進度。

三、分項目制教學(xué)在高職體育課實踐的教學(xué)總結(jié)

（一）在項目設(shè)置上，對學(xué)生比較喜歡，至今流行的休閑體育項目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求。

（二）在學(xué)生選課前應(yīng)對該項目需要考核的內(nèi)容，標準提供給學(xué)生。在學(xué)生體育評定中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力程度，以及體育課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）學(xué)校應(yīng)該提供更多的體育教學(xué)課程資料、場地、設(shè)施、器材，并盡可能到位，讓學(xué)生教師沒有后顧之憂。在新課程下體育課選課的教學(xué)，應(yīng)該從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的形成，激發(fā)、挖掘每個學(xué)生的運動潛能，讓每個學(xué)生都在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成愛好和特長項目，提高體育愛好、特長項目的運動水平和增進健康的能力，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

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