新疆哈密市伊州區(qū)高級中學 李文成

一、渲染悲傷氣氛，直觀感受悲劇帶來的沖擊力

在音樂的悲劇美欣賞教學中給學生欣賞的是帶有濃烈悲劇色彩的歌曲《松花江上》。在教學設計中，在欣賞悲劇音樂《松花江上》之前我準備了許多反映日寇暴行的圖片，將這些圖片制作成視頻《日寇暴行》，并給視頻配上濃郁悲傷情感的二胡曲《江河水》片段。當日寇暴行畫面隨著濃郁悲傷情感的《江河水》音樂一張張一幕幕的展現(xiàn)出來時，同學們被震驚了，看到手無寸鐵的中國無辜百姓家園被焚燒，財產(chǎn)被掠奪，慘遭日寇殺戮活埋，尸橫遍野，連嬰兒都成了他們屠殺的對象時，憤怒的情緒在教室里蔓延開來，當時就有許多學生表達出對日寇的憤怒，恨不得立刻手拿刀槍殺向戰(zhàn)場保家衛(wèi)國。同學們的愛國情緒被激發(fā)起來。

二、通過復習歷史知識，激發(fā)學生的愛國熱情

音樂歷史不分家，要想理解音樂內(nèi)容就一定要了解與音樂有關(guān)的歷史知識，音樂中的許多問題都需要用歷史知識去解答。

為了讓學生理解這些悲劇畫面產(chǎn)生的原因，我?guī)ьI(lǐng)學生復習了一下中國近代史，使學生清楚地了解了中國從1840年鴉片戰(zhàn)爭以后怎樣一步步淪為半殖民地半封建國家，列強為什么會侵略我國。通過復習歷史使同學們明白了由于當時的清政府軟弱無能，采取閉關(guān)鎖國政策，使國家科技經(jīng)濟軍事都落后于世界，落后就要挨打。兩次鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍入侵，簽訂的一系列不平等條約使中國大量白銀黃金外流，給中國老百姓帶來深重的災難，國家積貧積弱。到了民國時期軍閥混戰(zhàn)，國家一片混亂，日寇乘機發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。在這八年侵華戰(zhàn)爭中日寇對中華民族犯下了滔天罪行，造成了圖片上這些慘無人道的悲劇的發(fā)生，圖片上的一幕幕慘狀都是對日寇暴行強烈的控訴。通過復習歷史知識使學生們懂得了閉關(guān)鎖國只能導致落后，落后就要挨打的道理。使學生從內(nèi)心深處樹立為中華之崛起而努力讀書的遠大理想。

三、欣賞悲劇音樂《松花江上》，從中體驗強烈的愛國主義情愫

在教學設計中，我給歌曲《松花江上》的不同部分分別配上了表現(xiàn)祖國壯美山河的畫面，反映日寇暴行的畫面，黃河壺口壯麗瀑布的畫面。將歌曲《松花江上》以音畫的形式展示給學生，悲劇畫面和悲劇音樂交相輝映，聽覺和視覺相結(jié)合給學生的視聽以強烈的沖擊，從而給情感以強烈的震撼。

《松花江上》這首歌曲分為懷念故鄉(xiāng)、漂泊流浪、呼喚回歸三個部分。

歌曲第一部分是前兩節(jié)，訴說了東北家鄉(xiāng)的美麗富饒和所蘊藏的豐富資源以及百姓們祥和的生活。歌曲用深沉的男中音敘述式演唱，講述哺育中華民族的土地富饒美麗，歷史文化綿長厚重。中華民族自古以來就生活在這片美麗富饒的土地上，這里有森林煤礦，有無盡的寶藏，有大豆高粱，有我們的父老鄉(xiāng)親，視頻畫面用八達嶺長城航拍畫面。壯麗的山川和古老蒼勁的長城加上男中音深沉富有磁性和內(nèi)涵的演唱，音樂和畫面完美結(jié)合激發(fā)了學生強烈的民族自豪感和強烈的愛國熱情。

歌曲第二部分描述了國土淪喪后百姓妻離子散無家可歸的悲慘境遇。音樂從“九一八”開始突然變得激動憤慨、悲傷哀怨，旋律以回環(huán)縈繞、反復詠唱的方式得到了展開，感情越來越激動，具有回腸欲斷的效果。這部分以呼喊似的音調(diào)、悲憤的情緒，控訴日本帝國主義入侵東北后的滔天罪行，給中華民族帶來深重災難，表達了東北人民要求收復失地的強烈愿望。視頻畫面配以日寇暴行圖片，在日寇鐵蹄踐踏下，手無寸鐵的中國無辜百姓背井離鄉(xiāng)流離失所無家可歸到處流浪，家園被焚燒，財產(chǎn)被掠奪，慘遭日寇殺戮活埋，尸橫遍野、連嬰兒都成了他們屠殺的對象。這段音畫從聽覺和視覺上給學生以強烈的沖擊，充分調(diào)動起學生對受苦受難的祖國和人民無比的同情心和對日寇無比的憤怒之情。

歌曲第三部分是歌曲的高潮部分。歌聲用撕心裂肺呼天喚地似的旋律將歌曲推向了高潮，在聲淚俱下的悲痛中無限感慨地向故鄉(xiāng)發(fā)出強烈地呼喚，抒發(fā)著對早日收復失地、回歸故鄉(xiāng)與親人團聚的強烈渴望，蘊藏著要求起來反抗斗爭的洶涌澎湃的力量。視頻畫面配以黃河壺口瀑布雄偉壯觀的瀑布視頻，氣勢洶涌的黃河壺口瀑布表現(xiàn)了受苦受難的中華民族爆發(fā)出團結(jié)一心誓死保衛(wèi)祖國的堅強決心。再次給學生以強烈震撼的視聽沖擊，從而達到激起學生愛國主義情懷的目的。

毛澤東曾經(jīng)這樣說過，一首抗日歌曲抵得上兩個師的兵力。《松花江上》在日寇大舉侵華的緊要關(guān)頭，唱出了“九·一八”事變后東北民眾乃至全國人民的悲憤情懷，喚醒了民族之魂，點燃了中華大地的抗日烽火。她將繼續(xù)激勵中華民族熱愛自己的祖國、建設自己的祖國、強大自己的祖國。

四、結(jié)合新疆的民族團結(jié)形勢教育學生，使學生懂得加強民族團結(jié)是愛國主義的具體體現(xiàn)

通過欣賞悲劇音樂《松花江上》，結(jié)合新疆的民族團結(jié)形勢對學生進行愛國主義教育。使學生們懂得民族團結(jié)是愛國主義重要的組成部分，是愛國主義的具體體現(xiàn)。落后要挨打，同樣，各民族不團結(jié)搞分裂同樣要挨打。敘利亞自2011年爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)以來有30萬人死亡，1060萬人流離失所，國家一片混亂，和平遙遙無期。阿富汗也因為戰(zhàn)亂目前有600萬人淪為難民。動亂國家還有伊拉克、利比亞等，這些國家和地區(qū)由于各民族間相互不團結(jié)，各政治派別和宗教派別林立紛爭，尤其是極端宗教的產(chǎn)生，使這些國家和地區(qū)籠罩在恐怖的陰影中，恐怖活動和戰(zhàn)亂頻繁。社會秩序和生產(chǎn)力遭到嚴重破壞，生產(chǎn)生活物資嚴重短缺，人們沒有食物，沒有住房，沒有人身安全，為了謀生四處逃亡，形成了龐大的難民潮，有些難民甚至死在逃亡的路上，慘狀難書。

通過時事政治教育使學生懂得新疆是中華人民共和國重要的組成部分，我們只有一個祖國，就是中華人民共和國。我們之所以能夠安居樂業(yè)，是因為強大的祖國帶給我們安全的環(huán)境，使我們每一個人在這片土地上幸福地生活。我們要加強民族團結(jié)，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結(jié)，用民族團結(jié)的具體方式來表達我們崇高的愛國主義情懷。

總之，在悲劇音樂的欣賞中學生能更直接的感受到悲劇帶來的震撼力，從而自覺地對悲劇音樂中丑陋的悲劇現(xiàn)象進行批判和抨擊，對真善美的事物和現(xiàn)象進行贊美和肯定。教師要善于挖掘悲劇音樂中的愛國主義元素，讓愛國主義教育貫穿教學的全過程，使學生在悲劇音樂帶來的震撼感中自覺地接受愛國主義教育，最終讓愛國主義思想深深地扎根在學生心中。