貴州省鎮(zhèn)寧自治縣環(huán)翠街道錦屏寄宿制小學(xué) 王桂蘭

錦屏寄宿制小學(xué)位于鎮(zhèn)寧縣城西果線5千米處，是城關(guān)鎮(zhèn)第一所寄宿制小學(xué)，服務(wù)于十三旗、瓦窯、客田、果寨、水塘等幾個(gè)行政村。設(shè)有10個(gè)教學(xué)班、現(xiàn)在崗教師32人。學(xué)生472人。由于本校新組建不久，老師和學(xué)生均來自不同學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異較大。部分學(xué)生不會學(xué)、不愛學(xué)是普遍存在的問題，有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神渙散，注意力不集中，意志消沉、厭學(xué)情緒較重。厭學(xué)現(xiàn)象不僅直接影響了學(xué)生的成長，而且嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展，因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)生厭學(xué)情緒，是所有一線教師迫在眉睫的工作。怎樣做好轉(zhuǎn)變工作呢？我認(rèn)為應(yīng)全面分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而找出對應(yīng)的方法來解決，下面就淺談一下我個(gè)人的看法。

一、問題的主要表現(xiàn)

（一）社會環(huán)境的不良影響

在農(nóng)村，有些人不明事理，目光短淺，認(rèn)為與其花錢讀書，不如打工賺錢。看到周圍沒有讀過書的或只讀了一點(diǎn)書的人，有的當(dāng)了老板，有的掙了大錢、修起了高樓大廈。于是自己也萌生了這樣的念頭，而且這種思想逐漸影響到學(xué)生，使他們也開始不想讀書了。

（二）家庭教育和學(xué)校教育的缺失

在農(nóng)村，很多孩子的父母，為了使自己家庭生活在各方面都有所好轉(zhuǎn)，紛紛外出打工，把孩子交給祖父母、外祖父母等管理，由于祖父母、外祖父母等對孩子的縱容，加上他們不了解知識的重要性。因此，在祖父母的眼里，只要孩子不淘氣就行，在家里做不做作業(yè)沒關(guān)系，這一原因?qū)е潞⒆訌牟恢匾晫W(xué)習(xí)到不愛學(xué)習(xí)；有的家長過于嚴(yán)厲，發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為，不是耐心教育，而是棍棒相加，這樣也會導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)；在學(xué)校，教師也存在一定問題，工作條件差，課時(shí)量大，對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生放任自流，只要他們不擾亂課堂紀(jì)律，不影響別的學(xué)生，就隨他們?nèi)グ伞＿@樣一來，學(xué)生就更放肆。只要家長、老師不追究他們，心里面就舒坦多了。如果家長、老師一問：他們就害怕，就把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生在心里就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)逃學(xué)、躲避老師等現(xiàn)象。

（三）學(xué)生自身因素

有些孩子由于在學(xué)習(xí)方面存在一定障礙，影響學(xué)習(xí)成績，如理解能力差；語言表達(dá)能力不夠；計(jì)算方面的學(xué)習(xí)障礙等，時(shí)間一長，可能會造成厭學(xué)行為。還有些學(xué)生患“多動(dòng)癥”，上課不聽講，注意力分散，只靠自己很難單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之也會產(chǎn)生厭學(xué)思想。

二、解決的方法

首先，教師要關(guān)愛學(xué)生。

在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的人是老師，大多數(shù)學(xué)生都喜歡老師，都很想和老師親近親近，但由于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成績差，怕走進(jìn)老師的辦公室。因此，這部分學(xué)生就會有意回避老師。在這種情況下，我們老師就要主動(dòng)和這部分學(xué)生親近，用親切的語氣與他們交談，了解這些學(xué)生的身心情況，分析他們心里存在的問題，對癥下藥，讓學(xué)生感到老師的親切，感到老師并沒有因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績不好而排斥他們，使他們認(rèn)為老師不但是他們的親人，而且是他們的朋友。在課堂上，要隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)向，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，并用和藹的態(tài)度幫助他們，即使做錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)。時(shí)間一長，學(xué)生就會想：如果不好好學(xué)習(xí)就會對不起老師了。

其次，教師要加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。

教師要加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度努力實(shí)施素質(zhì)教育。把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還應(yīng)該創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為愛學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

然后，家校共管是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

家庭、學(xué)校共管是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。學(xué)校要通過家長會、家訪和電話聯(lián)系等形式，向家長宣傳怎樣教育孩子，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行孩子的心理調(diào)節(jié)，還要讓他們懂得身教重于言教的道理。幫助家長樹立正確的人生觀和人才觀，讓家長與學(xué)校共同幫助孩子消除厭學(xué)心理。

最后，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格。

關(guān)愛所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格。對于具有厭學(xué)心理的學(xué)生，教師和家長不能簡單粗暴地解決問題，而應(yīng)該去了解學(xué)生，弄清問題原因，耐心地引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確目標(biāo)，給他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。多支持，多鼓勵(lì)。加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，成功不驕傲，失敗不氣餒，善于自我約束，把全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、預(yù)期效果

我相信，通過以上問題的逐項(xiàng)解決，我校有厭學(xué)情緒的學(xué)生一定會有所轉(zhuǎn)變，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，真正落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。