山東省淄博高新區(qū)第二小學(xué) 張玉娟

教育家葉圣陶先生說:“教育是什么?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睆倪@句話中足以看出好習(xí)慣可的重要性,它可以使人終生受益，但對于一年級的孩子來數(shù),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，有太多的不適應(yīng)：比如，作息時(shí)間的不適應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)、教育內(nèi)容不適應(yīng)、以及孩子自控能力的不適應(yīng)……作為一年級的任課老師，如何引導(dǎo)孩子很快地適應(yīng)小學(xué)生活并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對低年級學(xué)生活潑好動、好奇心極強(qiáng)、喜歡得到別人贊賞的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我采用小組評價(jià)的方式，來關(guān)注他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法如下。

一、教學(xué)評價(jià)，促使學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品到位

我們都知道，對于低年級孩子來說，他們喜歡模仿，喜歡別人的贊賞。于是每天課前我提前五分鐘到教室，觀察班里哪些孩子課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的最到位，以此作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，大力地進(jìn)行表揚(yáng)。如xxx小朋友動作真迅速，課前五分鐘就把自己的好朋友“百寶箱”“小小棒”“計(jì)數(shù)器”請到自己的課桌上，真不愧是我們班的課前準(zhǔn)備小標(biāo)兵……老師目標(biāo)指向性地去表揚(yáng)他們，大家都去效仿他。同時(shí)我利用活動時(shí)間對每天課前用品準(zhǔn)備到位的小組進(jìn)行星級評價(jià)，采取每天一小評，每周一匯總的方法，肯定做的好的小組，并給予“課前準(zhǔn)備模范小組”的稱號，及時(shí)地發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，孩子們的學(xué)習(xí)用品逐漸準(zhǔn)備到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。針對班中沒有準(zhǔn)備到位的孩子，我及時(shí)和家長聯(lián)系，讓他們在家模擬課堂教學(xué)情境，訓(xùn)練他們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，相信經(jīng)過教師的教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)，孩子們的良好習(xí)慣會在二十一天逐漸養(yǎng)成，經(jīng)過九十天會固化形成。

二、教學(xué)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生課堂傾聽的主動性

蘇霍姆林斯基斯基說過：每個(gè)人的內(nèi)心深處都有得到別人賞識和贊美的欲望。兒童的天性更是如此，他們更需要從老師和家長的賞識與贊美中獲得成功的體驗(yàn)。因此，在課堂上我結(jié)合學(xué)生聽講狀態(tài)采用激勵(lì)性語言調(diào)動學(xué)生傾聽的主動性。如“xx同學(xué)的回答真到位，可見他上課傾聽的特別認(rèn)真，善于動腦思考”，“xx同學(xué)的建議真好，這都是經(jīng)過認(rèn)真傾聽，動腦思考的結(jié)果……” 經(jīng)過這樣有針對性的激勵(lì)和贊美，其他孩子上課傾聽的狀態(tài)越來越好。通過小組評價(jià)，同學(xué)們產(chǎn)生了你追我趕的局面，傾聽的習(xí)慣逐漸好轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意回答問題的原因一是對老師提出的問題不會，二是學(xué)生怕回答問題出錯(cuò)，引發(fā)同學(xué)的嘲笑。為此在我的數(shù)學(xué)課堂上我提倡“不怕出錯(cuò)，就怕不說”的提議，激勵(lì)那些課堂上敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于給別人建議的同學(xué)，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。發(fā)言出錯(cuò)的同學(xué)為了調(diào)動他發(fā)言的積極性，我在課堂上經(jīng)常說的話就是：正是因?yàn)樗麄優(yōu)榇蠹姨峁┝隋e(cuò)誤的資源，才能避免其他同學(xué)再犯類似的錯(cuò)誤，感謝他們。慢慢地，孩子們的小手在課堂上逐漸舉了起來，回答問題的孩子越來越多。

教育就是激發(fā)，教育就是喚醒，教育需要評價(jià)，作為教師我們要用愛心和智慧對孩子進(jìn)行適時(shí)評價(jià)和激勵(lì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在課堂上變得更加自信，更加自主，真正成為課堂的小主人。