廣東廣州工商學(xué)院 梁光華

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展更是日新月異，1954年，第一個(gè)完全脫離機(jī)器硬件的高級(jí)語言--FORTRAN問世了，40多年來，共有幾百種高級(jí)語言出現(xiàn)，其中使用較普遍的有FORTRAN、ALGOL、COBOL、BASIC、LISP、SNOBOL、Pascal、C、Ada、C ++、VC、VB、Delphi、JAVA等。

各種高級(jí)編程語言為人們提供了更加靈活、方便的軟件設(shè)計(jì)手段。如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)高能物理、工程設(shè)計(jì)企業(yè)管理等。近年來，國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)紛紛建設(shè)自己的管理信息系統(tǒng)（MIS）和教學(xué)的自動(dòng)化系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)包含豐富的內(nèi)容，從計(jì)算機(jī)語言，數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用程序到硬件組裝，維護(hù)，開發(fā)等，而且這些知識(shí)在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下不斷升級(jí)。如何改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段逐漸提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)消化吸收更多教學(xué)內(nèi)容，目前已成為各個(gè)大學(xué)普遍關(guān)注的問題。

二、計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代工具已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于人類社會(huì)的文明與進(jìn)步起著越來越重大的作用。當(dāng)代大學(xué)生作為具有社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是基本要求。

為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)許多高等學(xué)校為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的專門人才，紛紛設(shè)立計(jì)算機(jī)專業(yè)和開設(shè)了各種層次的計(jì)算機(jī)課程。

三、我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的問題

1.人才沒有鮮明的特色和社會(huì)針對(duì)性

我國(guó)各類院校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)教育的普及化和大眾化只是使人才培養(yǎng)總量擴(kuò)大。因許多校計(jì)算機(jī)專業(yè)定位模糊，在課程設(shè)置方面嚴(yán)重缺乏專業(yè)性，例如：計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)設(shè)置幾乎一樣。

學(xué)校與社會(huì)各企業(yè)的聯(lián)系和結(jié)合很少，只是在短期的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中才有所接觸，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是本末倒置，教學(xué)中理論學(xué)時(shí)占大部分，實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例很小，這種產(chǎn)學(xué)脫離影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)規(guī)格，難以在更廣闊的行業(yè)發(fā)展。

2.教材更新緩慢

由于我國(guó)高校培養(yǎng)模式的陳舊、教材更新緩慢、許多新知識(shí)不能及時(shí)編入教材中，教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，無法迅速適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.人才結(jié)構(gòu)不合理

目前高校培養(yǎng)的人才層次不合理，人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大，頂層的高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師缺乏，最底層大量從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員也缺少，與合理完善的“金字塔”型結(jié)構(gòu)的差距較大。原因在于各高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中普遍存在“一刀切”的現(xiàn)象，不同性質(zhì)、不同層次的高校沿用相同的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)中沒有嚴(yán)格的分級(jí)，高級(jí)人才和一般人才等同模式培養(yǎng)，與社會(huì)的真正需要是脫軌的。

4.對(duì)于學(xué)生水平檢驗(yàn)的方法不完備

計(jì)算機(jī)專業(yè)是十分復(fù)雜的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的要求是很高的。對(duì)于目前采取的十分普遍的上機(jī)考核模式，是很難準(zhǔn)確檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的，難免只能看出學(xué)生在某一方面的水平，過于以偏概全了。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的措施

通過比較借鑒國(guó)外高校的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，可以看到我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中存在著許多弊病，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的制定，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃體制、體系的束縛，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的上，在課程體系建設(shè)方面，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理等各個(gè)方面都面臨著合理的整合和重構(gòu)。

1.采用多樣化的教育模式

傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心、面對(duì)面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)。新的教育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)靈活性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，但它缺少面對(duì)面的交流，因此教育應(yīng)當(dāng)是多種模式并存的。

目前已有各式各樣基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，如e-學(xué)習(xí)(e-learning)，e-大學(xué)(e-university)，e-學(xué)位(e-degree)等。那么這些模式又該如何相互結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成。這也是需要進(jìn)一步研究的問題。

2.準(zhǔn)確定位

要突出專業(yè)特色，面向社會(huì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的人才，高校本科階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)的是“金字塔”結(jié)構(gòu)的下兩層人才。

按照我國(guó)目前一些高校發(fā)展規(guī)劃定位和側(cè)重點(diǎn)的不同，可分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教育研究型大學(xué)等。其學(xué)科發(fā)展規(guī)劃應(yīng)側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，即重基礎(chǔ)、重能力，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透、交叉和組合，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

3.面向市場(chǎng)

課程設(shè)置面向市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，更新內(nèi)容，通才與專才并重，高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，面向社會(huì)和市場(chǎng)來設(shè)置專業(yè)的課程，課程的設(shè)置應(yīng)具有前瞻性，涵蓋范圍要廣泛，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面要廣博、要適應(yīng)各專行業(yè)的需求，如在程序設(shè)計(jì)課程中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、編寫適合企業(yè)的項(xiàng)目，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能不落后于市場(chǎng)要求。

4.重視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)

要注重學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)作能力、組織能力等多種能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠順利完成從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)工作的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)環(huán)節(jié)中把實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)方式、組織方式及考核方式對(duì)接國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各企業(yè)的合作。只有通過多實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)才能深刻理解、才能熟練掌握技能，達(dá)到學(xué)以致用。

5.提高教師素質(zhì)和科研水平

教學(xué)效果在一定程度上與教師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)。教師只有深入學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

6.明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有兩個(gè)任務(wù)：一是有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，二是不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，分析發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，當(dāng)然這個(gè)任務(wù)的難度是可想而知的，他們是從內(nèi)往外的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)。

在技術(shù)上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法選擇、核心編程、系統(tǒng)接口都應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的強(qiáng)項(xiàng)，也是專業(yè)課程的核心。

隨著時(shí)代的進(jìn)展和改革創(chuàng)新，我們的教育要把指導(dǎo)、引領(lǐng)和創(chuàng)新的思維帶入高等教育。