苗 敕
(南陽醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南 南陽 473061)
信息化時代高職高專英語教學(xué)改革研究
苗 敕
(南陽醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南 南陽 473061)
本文以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),分析信息化英語教學(xué)的意義,提出信息化時代高職高專英語教學(xué)改革的策略。
信息化;英語教學(xué);建構(gòu)主義
信息技術(shù)日益普及,信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段在教育領(lǐng)域得以應(yīng)用。合理靈活地運(yùn)用信息化教學(xué)手段,符合時代發(fā)展的趨勢和潮流,也使現(xiàn)代教育前進(jìn)了一大步[1]。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,英語的語音、詞匯、語法教學(xué)都是脫離具體語言環(huán)境進(jìn)行的,教學(xué)方式呆板,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不理想。新一輪課程改革對英語教師各方面能力提出了嚴(yán)格要求,要求改變知識傳授方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)今高職高專學(xué)生可謂是伴隨著信息化成長起來的一代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分。因此,在信息化時代,高職高專英語教學(xué)改革要充分利用信息技術(shù),尤其是以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。
20世紀(jì)60年代,建構(gòu)主義由認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響力的瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰最早提出。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情景性,它吸取了多種學(xué)習(xí)理論,如行為主義理論、認(rèn)知主義理論,尤其是維果斯基理論。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)模式,運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在真實情景下主動學(xué)習(xí)英語。以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)輔以教師的指導(dǎo),是建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動挖掘、參與及探索,并在此基礎(chǔ)上能動地建構(gòu)所學(xué)知識的意義及內(nèi)涵。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境作為信息化教育教學(xué)的4個要素,這4個要素相互作用形成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教師和學(xué)生角色定位方面,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者,通過對外界施加的信息進(jìn)行能動地理解及內(nèi)化,將其變成自身的知識和精神財富;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者和組織者,媒體是學(xué)生協(xié)作式探索、主動學(xué)習(xí)的工具,而不只是幫助教師傳授知識的機(jī)械手段。信息化英語教學(xué)以信息技術(shù)為基石,契合了英語教學(xué)改革的方向,有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生英語實際運(yùn)用能力。故在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,進(jìn)行信息化技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合,是高職英語教學(xué)改革行之有效的方法之一。
信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為特征的一種教學(xué)形式。通過開展信息化教學(xué),一是可以實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的調(diào)整和轉(zhuǎn)變,在課程教學(xué)中加入生動的圖文信息,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二是能營造真實的教學(xué)情景,提高高職高專學(xué)生英語實際應(yīng)用能力??梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生播放能夠展現(xiàn)英語國家人們現(xiàn)實生活場景的影像資料,從而構(gòu)建以學(xué)生實用性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)效果。三是現(xiàn)代教育技術(shù)信息儲存量大,能夠?qū)D文和聲音有效融合,有利于及時解決高職高專英語教學(xué)中的難題,節(jié)省板書時間,同時有效突出教學(xué)重、難點,豐富課程內(nèi)容,從而提高教學(xué)效率[2]。
以學(xué)生為主體是外語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。這就需要教師具備較好的信息技術(shù)能力。據(jù)調(diào)查,目前仍有不少高職高專英語教師不能熟練運(yùn)用常見教學(xué)軟件。因此,高職高專院校需要加大對教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的力度,讓教師在實際教學(xué)中更好地使用信息技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。高職高專院??梢越M織系列專題培訓(xùn),對教師進(jìn)行系統(tǒng)信息技術(shù)能力培訓(xùn),從Word、PPT、Excel等常用教學(xué)軟件入手,逐步過渡到微課制作、慕課制作、網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)等。培訓(xùn)最好在計算機(jī)教室進(jìn)行,讓教師能夠當(dāng)場學(xué)會并應(yīng)用相關(guān)技能。對于英語教師來說,要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺獲取有用的英語教學(xué)資源,比如在線語料庫、專題性教學(xué)資源網(wǎng)站,在不斷摸索和課堂教學(xué)實踐中,逐漸具備檢索資源并獲取信息能力。
英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要結(jié)合高職高專學(xué)生特點,考慮不同教材特色、側(cè)重點及各單元的內(nèi)容,在分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,確定授課框架、進(jìn)度及主題。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。例如在進(jìn)行新課導(dǎo)入時,可以利用圖片、視頻等形象生動的信息資源,也可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與學(xué)習(xí)主題相關(guān)且趣味性較強(qiáng)的資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,營造真實的英語語言應(yīng)用環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以形式多樣、聲像結(jié)合的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生學(xué)會在實際生活、工作中運(yùn)用英語,同時也加強(qiáng)師生、生生之間的互動與交流。
英語教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心的話題,有針對性地設(shè)計信息化教學(xué)資源,制作學(xué)生感興趣的課件,提供多種形式的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。例如在針對商務(wù)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時,英語教師可以加入一些產(chǎn)品的中英文對照說明和介紹、企業(yè)背景資料等,如淘寶、阿里巴巴、易貝易趣等網(wǎng)絡(luò)商務(wù)銷售平臺,供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。在對旅游類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時,教師可以加入一些旅游景點的資料,供學(xué)生參考學(xué)習(xí),還可以播放一些關(guān)于旅游的英語宣傳片,讓學(xué)生感受地道的英語。在對醫(yī)學(xué)類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時,教師可以從網(wǎng)上尋找一些英美影視中有關(guān)醫(yī)院工作的視頻,讓學(xué)生了解國外醫(yī)院的情況,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。對于涉及汽車的英語教學(xué),教師可以先在網(wǎng)上查閱汽車相關(guān)新聞,也可以下載一些視頻,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,開發(fā)信息化教學(xué)資源,可以豐富英語教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的,而不是由他人傳遞的。在信息化時代,知識更新速度快,這就要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力,否則就跟不上社會發(fā)展的步伐。信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。英語教師可以結(jié)合學(xué)生特點,建立一個內(nèi)容合適、共享互動的英語自主學(xué)習(xí)平臺,及時更新、豐富英語學(xué)習(xí)資料,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)平臺要充分運(yùn)用聲音、圖像、視頻等資源,創(chuàng)設(shè)一個真實而生動的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)資源既可以是日常教學(xué)內(nèi)容,也可以加入四級考試、英美文化等方面知識,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生英語水平。教師還可以選取一些英美報刊、電視中的資料,例如BBC、VOA的音頻及文字資料,作為學(xué)生自學(xué)材料。此外,教師在平臺上還可以設(shè)計少量練習(xí)題,對學(xué)生進(jìn)行在線測驗。
作為一種新的教學(xué)手段,多媒體技術(shù)大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。教師可以通過多媒體課件豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前高職高專學(xué)生普遍認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)過程比較機(jī)械呆板,而多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,營造出逼真的學(xué)習(xí)情境。這有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而更快融入課堂并參與教學(xué)活動,加深對知識的理解和記憶。針對學(xué)生受信息技術(shù)影響深的特點,英語教師可以充分利用各種多媒體技術(shù),開發(fā)慕課、微課、微博教學(xué)、微信教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
在信息化時代,高職高專英語教學(xué)要進(jìn)行改革,就必須充分利用信息技術(shù),尤其是以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。面對信息化教學(xué)趨勢,高職高專院校要加大教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)力度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,大力開發(fā)信息化教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高英語教學(xué)質(zhì)量,使英語教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需要。
[1]桂杉杉.信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2016,29(6):184-185.
[2]杜鵑.現(xiàn)代教育技術(shù)下高職高專英語新型教學(xué)模式初探[J].考試周刊,2016(55):85.
G420
A
1671-1246(2017)23-0123-02
注:本文系河南省社科聯(lián)、經(jīng)團(tuán)聯(lián)2016年調(diào)研課題(SKL-2016-1427)