遼寧省撫順市順城區(qū)將軍一校 馬博妍

在這幾年的教學(xué)中，音樂課發(fā)生了巨大的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂，教材的重新編寫，為教師提出了更高的要求。如何在新課程下把握新教材，是一線教師所困惑的問題。

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容分為：唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)。

一、唱歌教學(xué)

唱歌教學(xué)，外行人認(rèn)為唱會(huì)歌詞就是唱歌教學(xué)，其實(shí)不然。想上好一節(jié)唱歌教學(xué)的音樂課，并不是一件容易的事，下面就來說說自己的一點(diǎn)看法。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)如何確定，必須依據(jù)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)、分目標(biāo)，來確定情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,拿到一首歌曲還要反復(fù)唱5遍，知道本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

我還記得第一次上教研課《苗家兒女慶豐收》時(shí)，首先我先把這首歌曲反復(fù)唱了3遍，并且知道了這節(jié)課的重點(diǎn)是：。因?yàn)檫@首歌曲是二年級(jí)的歌曲，我又對(duì)照新課標(biāo)二年級(jí)的分目標(biāo)制定了教學(xué)目標(biāo)：一是情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會(huì)演唱，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造的能力；二是過程與方法：積極創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造教材主題的情景，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐；三是知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌曲《苗家兒童慶豐收》，能跟著老師做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作，運(yùn)用舞蹈組合表現(xiàn)音樂。

把握住每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

這種方法特別適合低年級(jí)的孩子們，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)小，直觀的情境教學(xué)，便于視覺與聽覺的相結(jié)合。讓他們更好地學(xué)習(xí)歌曲，更好地體會(huì)歌曲演唱的情緒。

我在講二年級(jí)《數(shù)蛤蟆》一課時(shí)，我用了猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課：

“小朋友，我給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，好嗎？”

“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

“青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你知道它是誰(shuí)嗎？”“蛤蟆給大家出了一道題，我們一起來看一看。”

這節(jié)課我都是圍繞蛤蟆這種小動(dòng)物展開的，并且在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到蛤蟆是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。這樣的教學(xué)方式學(xué)生利于接受，教師利于掌控教學(xué)時(shí)間。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣

新課標(biāo)指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都要圍繞每節(jié)課的教學(xué)音樂進(jìn)行，學(xué)生在“聽”中學(xué)，在“聽”中會(huì)，在“聽”中唱，這樣把每節(jié)課的內(nèi)容都放在“聽”上，聆聽是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)。

我在教學(xué)《各族小朋友在一起》一課中，在學(xué)唱歌曲前，我運(yùn)用了多種方式讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，不僅聽情緒、節(jié)拍、還運(yùn)用了打擊樂器（三角鐵、鈴鼓）為歌曲伴奏，隨音樂讀歌詞等方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)唱歌曲前，一共聆聽了六遍歌曲，結(jié)果學(xué)唱時(shí)的“輕松”讓我感到吃驚！我切身感受到了聆聽的重要性！

在音樂課堂中，善于聆聽、樂于聆聽，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)

在音樂課堂中，評(píng)價(jià)語(yǔ)也是十分重要的，評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

在教學(xué)《誰(shuí)唱歌》一課中，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。適當(dāng)?shù)募由狭嗽u(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生更富有表現(xiàn)力，愿意到前面進(jìn)行表演。

把學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作用到了歌曲里，既培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)又讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，知道大家一起參與體驗(yàn)感知音樂美，在心中樹立合作意識(shí)。

唱心中喜愛的小動(dòng)物時(shí)，我又讓學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞，對(duì)學(xué)生來說也是一種促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編的能力。

以上是我在唱歌教學(xué)中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是自己在課堂教學(xué)中的一些做法。

二、欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)不像唱歌教學(xué)，欣賞教學(xué)包括樂曲欣賞、歌曲欣賞，如何欣賞樂曲成為了一件難事？

我剛教音樂時(shí)，對(duì)欣賞教學(xué)感到很迷茫，不知道如何教，怎樣教。通過幾次的教研活動(dòng)，使自己對(duì)欣賞教學(xué)有了一些了解。下面就來說說自己的想法。

欣賞教學(xué)顧名思義，就是從聽入手，然后加以對(duì)樂曲的分析。

（一）樂曲欣賞

本學(xué)期一年級(jí)有一節(jié)樂曲欣賞課——《青蛙音樂會(huì)》，對(duì)于剛剛上學(xué)的一年級(jí)小朋友來說，是一件很難的事。因?yàn)樗麄儎倓偨佑|到這種形式的教學(xué)，我還創(chuàng)設(shè)青蛙在荷葉上唱歌的情境，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，幫助學(xué)生更好的理解樂曲，并且利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果比較好。

在教學(xué)《水族館》一課中，我采用的圖形譜的形式教學(xué)，學(xué)生的興趣很高，愿意用自己的小手跟著老師一起在黑板上畫出圖形，并且?guī)椭麄兏玫乩斫庾髌贰?/p>

（二）歌曲欣賞

本學(xué)期三年級(jí)有一節(jié)歌曲欣賞課——《小樂隊(duì)》，他是一首歌曲，對(duì)于歌曲欣賞課就相當(dāng)于唱歌教學(xué)，首先，讓學(xué)生從聽眾入手，聽一聽，歌曲中唱了哪些樂器？便于學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，然后讓學(xué)生分別學(xué)唱歌曲的內(nèi)容，最后讓學(xué)生來合唱本首歌曲。

這只是在歌曲欣賞教學(xué)的一種方法，相信在今后的教學(xué)中會(huì)有更好的教學(xué)方法出現(xiàn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中多研、多看、多聽，使自己的教學(xué)更上一層樓。

以上就是我在音樂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法，不僅是歌唱教學(xué)，還是欣賞教學(xué)，只要教師運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并且能夠真正面向全體，使每個(gè)同學(xué)皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合美育的目的，從而提高教學(xué)效果。