安徽省合肥市屯溪路小學(xué) 宋賢才

一、在美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.“自育自學(xué)”理論是安徽省教育專家何炳章先生所提出來的，讓學(xué)生學(xué)會自育，學(xué)會自學(xué)?！耙龑?dǎo)自學(xué)型”美術(shù)課堂中教師更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生對知識的一種積極認(rèn)知的傾向，它是推動學(xué)習(xí)活動的一種動力，對學(xué)習(xí)活動具有始動和定向作用。優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”馬可連柯也主張讓兒童通過游戲認(rèn)識事物、豐富知識。因?yàn)橛螒蚴呛⒆臃浅Ｏ矏鄣幕顒?，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫積極性。高年級的課堂中，也可以穿插游戲的方法，讓學(xué)生感興趣。我在上《艷麗的大公雞》一課時(shí)，，我請四個(gè)大組一名學(xué)生到黑板上畫一畫，比一比哪個(gè)組的公雞外形最漂亮。采用分組比賽的方法后，學(xué)生的積極性一下子被提高，都躍躍欲試，情緒高漲。最后作畫前還讓學(xué)生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強(qiáng)，又好表現(xiàn)自己，此時(shí)他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切，過不多久，白紙上便出現(xiàn)了一只只神氣的大公雞。在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到了成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也起著一定的作用。

2.學(xué)生要真正的學(xué)。在我的幾年的實(shí)踐過程中，基本上都讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自行探究

我所任教的班級多，“自育自學(xué)”的實(shí)驗(yàn)班基本上都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)，小組討論等好習(xí)慣。在非“自育自學(xué)”的實(shí)驗(yàn)班中，我也能夠有意識地讓學(xué)生自學(xué)一定時(shí)間，先看書思考，老師在進(jìn)行提問新課的講授。知識來源于生活，而生活處處皆學(xué)問。教師用多媒體大屏幕展示一些生動有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生探索欲望。如《奇思妙想》一課，教師大屏幕出示了奇思妙想的畫面，讓學(xué)生小組圖像組合的方法。同學(xué)們打破常規(guī)思維，發(fā)散了自己的思維，也鍛煉了自己的想象能力和組合，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，在小學(xué)低年級，我就開始有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過看美術(shù)書自學(xué)，進(jìn)行探究，保持學(xué)生興趣從穩(wěn)定和持久。

二、在“森林課堂”中，讓學(xué)生在大自然中感受自學(xué)的快樂

“森林課堂”是我校博雅課程中情課程的重要組成部分，我校的課程體系分為四個(gè)模塊即“博課程”（是指培養(yǎng)學(xué)生掌握廣博知識和求是精神的課程）、“雅課程”（是指讓學(xué)生身體強(qiáng)健，培育心靈和精神品位的課程）、“趣課程”（是指讓學(xué)生體會生動童年和有趣人生的課程）、“情課程”（是指讓學(xué)生體察社會生活與情感，培育獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)意識和能力的課程）。

包河區(qū) 區(qū)本課程“森林課堂”是“情課程”的重要組成部分。情課程模塊既有校內(nèi)活動，也有校外活動，森林課堂在內(nèi)的研學(xué)課程更是校內(nèi)和校外的相互補(bǔ)充，將森林課堂和研學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)的理念在森林課堂中尤為重要。

這種實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2016年3月，我們?nèi)昙壖壊拷y(tǒng)一到牛角大圩開展“森林課堂”活動。我在三（6）班任教，在這個(gè)沒有圍墻的課堂上，學(xué)生們分成4組，圍坐在草地上，進(jìn)行森林課堂。同學(xué)們在課前已經(jīng)通過自學(xué)查找資料，了解了牛角大圩的特色之一，四季花海。大家圍坐在一起，畫周圍的景物。

小組活動中，教師要讓學(xué)生明白道理，集體的力量是很大的。小組內(nèi)的同學(xué)由于繪畫能力和動手能力都有差異，組長要發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作能力，讓每個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)行合作，小明是一位調(diào)皮好動的同學(xué)，這時(shí)，他坐在草地上，認(rèn)真地拿著畫板在畫畫，他一會兒畫完了，就到組內(nèi)其它同學(xué)身后看，神情非常專注。還有一位同學(xué)，想了解在花房見到的花是不是四季花海里的品種，特地自己去花房請教了營業(yè)員阿姨。學(xué)生在這所沒有圍墻的學(xué)校里同樣感受到了自學(xué)的快樂。

總之，在“自育自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)中美術(shù)課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，能讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。