廣東省惠州市龍門縣永漢鎮(zhèn)第二小學 廖木歡

媒體經(jīng)常報道一些師德不強的老師，為了孩子犯的錯誤，辱罵學生，恐嚇學生，甚至體罰學生等，這樣能起到教育效果嗎？學生身心受到損害，從小學階段人格和自尊就被踐踏和打擊能健康成長嗎？作為教育工作者，我們都要知道，健康的自尊心是成長進步的內(nèi)在動力。一個人自尊自愛，才會積極向上，健康成長。因此作為教師應呵護學生的自尊，讓學生更有尊嚴地健康成長。下面我談談自己的幾點做法。

一、用愛呵護學生的心靈，呵護學生的自尊

著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神 ”。教師必須要做到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”。也就是說對待學生要對待自己孩子一般，用母親的情懷去對待孩子的一言一行。我們都知道“愛是相互的，只有你愛他人的同時你才能得到別人的愛?！睈凼乔楦械幕A，愛是溝通師生感情的紐帶，沒有愛，就沒有教育。學生是有情感的個體，盡管是孩子同樣需要愛，能感受老師的愛。因此作為一名老師，只有把你最真誠的愛獻給學生，才能讓學生做到真正意義上的“親其師，信其道”，才能讓學生愉快地接受教師的教誨。在日常教育教學工作中，教師發(fā)現(xiàn)問題，不要簡單粗暴地體罰喝斥，而靜下心來私底下告訴他們這樣做自己錯在哪里？怎樣做才正確。這樣既呵護他們的自尊心，又起到教育效果。有些老師會說，有些調(diào)皮學生，就是欠罵。其實不然，對個頑皮不聽教的學生也不要打罵，要耐心教導，只要功夫到家，觸動學生內(nèi)心，他就會主動改變。

二、在教育過程中要堅持正面引導，維護學生自尊

學生的成長是有規(guī)律的，學生的犯錯是無意的，是應該原諒的，“人非圣賢，誰能無過”。老師面在教育過程中，學生總是犯錯，不免會心煩意躁，但無論怎樣，要注意教育方式，智慧地幫助孩子樹立是非的標尺，做到既呵護學生稚嫩的心靈，又不傷害學生自尊。當這就需要老師在教育過程中要堅持正面引導。例如，學生犯錯了，老師要明確指出學生錯在那里，老師應該避免使用類似“你總是……”“你從來不……”其實這種說法，老師并沒做到明確指出學生到底錯在那里，只是在提示學生他整個人都有問題。久而久之，學生會對自己失去信心，變得沉默寡言，嚴重的情況下就成了“破罐子，破摔”自暴自棄了。比如學生上課開小差了，老師應該對學生說：“要認真聽講喔?！倍灰獙W生說：“你這個總是不聽課的差生。”此外堅持正面引導，千萬不要進行人身攻擊，給學生貼上“壞學生”的標簽。例如：學生打鬧了，不能粗暴呵斥，責備“總是不聽話的壞孩子！同學們不要學他們哦，不要跟他玩！?！庇秩缱x書的時候，當你對學生說：“請坐端正，眼睛看著書本，大聲讀書聲音來?！蹦闶窃诩m正學生的行為，希望他能夠?qū)Ｐ淖x書。但是當你說：“你這個調(diào)皮鬼！總把我的話不當一回事，跟你說過多少次讀書要認真專注！”你的言語中是想傳遞要認真讀書，但是對學生來說，他會認為自己是一個調(diào)皮鬼。卻會讓學生覺得你是對他整個人的徹底否定。學生的自尊心確實很容易因此而受到了傷害。我們要善于給他們樹立正面榜樣：比如學生違反紀律了，可這樣說“某某同學他們總是遵守紀律，老師相信你們兩個努力也一定能做得比他們好，甚至更好。從這刻起我們一起努力，好不好？”學生受到關注和尊重，就會更自尊自強，內(nèi)心充滿正能量。

三、平等對待孩子每一個學生，培育學生自尊

每一個學生都是一朵等待盛開的花朵，但不是每一個都能燦爛盛開。每個學生生長在不同家庭，接受著不同的教育。尤其在農(nóng)村學校，一些留守兒童，一些家庭困難的孩子，一些父母素質(zhì)比較低的孩子，他們從小就沒有受到很好的家庭教育，可能會有很多的行為偏差，如不講文明、不講衛(wèi)生、膽怯、不合群等。這些更需要老師的關注和愛護，培育他們學會自尊自愛。學生雖小，但他也是一個獨立的個體，有自己獨立的思想，老師千萬不能因為他們的出身或者家庭條件不好，歧視挖苦學生。作為教師要分析每一個學生的成長環(huán)境，要平等地對待每一個學生，不能只偏愛于個別優(yōu)越的學生。比如個別農(nóng)村孩子由于生長的環(huán)境以及父母不注重細節(jié)，不講衛(wèi)生，比較臟，老師不能說：“你總是那么臟！身上老發(fā)出臭味，老師和同學們都不喜歡，你要改?！倍鴳撍降紫玛P愛的拉著他到洗手間，教他怎么洗手，在家里自己要怎樣注意衛(wèi)生，讓自己看起來更帥氣或更漂亮。懷著一顆平等仁愛之心，耐心教導，靜待花兒盛開，會讓我們得到意外的喜悅。

四、賞識教育，樹立學生的自尊心

心理學家威廉.杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于行為偏差的學生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以讓他們做事時更有信心和勇氣，激發(fā)向上向善無窮無盡的積極動力。”因此老師要創(chuàng)造多種多樣的活動，鼓勵學生積極參加，讓他們體會成功，給他們創(chuàng)造成功喜悅。在參與活動或者教育過程，老師們要知道小學生還比較小，評價能力還不是很強，教師給予的評價對他們影響深遠。所以，老師要學會賞識教育，就是以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信。學生體會到尊重和欣賞，就會在“我是好學生”“我努力我能行”的心態(tài)中覺醒。切忌信口開河，打擊學生的自尊心，使學生自暴自棄，使學生在“我是壞孩子”的意念中消沉。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，把贊揚掛在口頭上。例如老師在教學中學生表現(xiàn)好或者有進步，真誠地贊美學生“你真棒！”“我以你的行為感到驕傲.”“你太聰明了?！钡鹊取Ｓ只蛟S學生進步了老師給學生豎起大拇指，發(fā)放獎品，綻放一個燦爛的笑臉，親切拍拍肩膀等都會讓學生自信滿滿，心理甜滋滋的，更激發(fā)他們繼續(xù)表現(xiàn)好的欲望?？傊?，成功是最好的教師，學生嘗到了成功的喜悅就會更有自信的表現(xiàn)自己，在自信中，健康的自尊心就會隨之形成。

總之，學生的自尊心就像一顆玻璃球，需要每個老師捧在手中，用心得呵護。老師保護不當，玻璃球受損了，那裂痕就永遠存在，傷害也永遠存在。做老師就要放下浮躁，多一點耐心，少一點功利，多一點奉獻，以平常心對待孩子的每一個行為，真心的關愛，讓孩子更有尊嚴的成長。