四川省涼山州冕寧縣城廂鎮(zhèn)中村小學(xué)校 胡崇勇

語(yǔ)文學(xué)困生是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面困難而成績(jī)差的學(xué)生。造成原因多種多樣：或智力原因；或上課注意力不集中；或?qū)W習(xí)方法死板，不求理解記憶；或啟蒙的語(yǔ)文老師知識(shí)面狹窄，教學(xué)方法單一枯燥，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但更多的是學(xué)生懶惰貪玩所致。語(yǔ)文學(xué)困生由于平常知識(shí)積累少，導(dǎo)致寫作和口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)言貧乏，書寫時(shí)錯(cuò)別字連篇，每次考試時(shí)成績(jī)不理想，于是在不知不覺中便逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。要想扭轉(zhuǎn)此種局面，可從以下幾方面入手。

一、抓住轉(zhuǎn)化學(xué)困生的時(shí)機(jī)

剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張潔白的紙，都對(duì)自己充滿了希望。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”

新學(xué)期來臨，在許多學(xué)困生的心里都有積極向上的火種，教師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，重新點(diǎn)燃他們的希望之火。

新?lián)Q的老師，要讓學(xué)困生感到“新來老師對(duì)我有信心，他不了解我以前的情況，我可以重新開始，這是我新的一次起跑線?！辈?duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成功給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感，同時(shí)自信心倍增。

二、平常加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)困生固基強(qiáng)本

1.作為語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)言積累，要從基礎(chǔ)教育的角度看

主要包括：3500個(gè)常用漢字的音形義的突破，成語(yǔ)俗語(yǔ)的辨析和運(yùn)用，錦言佳句的積累與品悟?？烧n外督促學(xué)困生用好摘抄本（包括易錯(cuò)字的字音字形，成語(yǔ)積累辨析、美文美句摘抄等）辦好手抄報(bào)、黑板報(bào)（開辟“每日錦句”專欄）制作知識(shí)分類卡片，教師組織各種積累活動(dòng)（詞語(yǔ)或成語(yǔ)接龍、巧對(duì)對(duì)聯(lián)）讓學(xué)生逐漸擁有搭建高樓大廈的“磚石”。

2.讀說并重，提高學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)

廣“讀”讓學(xué)困生“腹有詩(shī)書”。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，“讀”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的第一大法，大量的語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必要條件。正如魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。

讓“說”使學(xué)困生“意氣風(fēng)發(fā)”。學(xué)困生有了一定的積累，“說”便是語(yǔ)言最直接的表達(dá)方式。課堂上培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，就顯得尤為重要?？刹捎眯〗M交流，讓學(xué)困生必說；活動(dòng)再現(xiàn)，讓學(xué)困生能說；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)困生會(huì)說等形式，使他們能自覺參與，無拘無束地暢談。

三、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)力求有吸引力

學(xué)困生往往缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，課堂上容易分心走神。教師可結(jié)合多媒體教學(xué)，變枯燥乏味的說教為生動(dòng)形象的展示，把他們的注意力吸引到課堂中來。

2.注重分層教學(xué)，幫扶學(xué)困生進(jìn)步

每個(gè)班上學(xué)生的語(yǔ)文水平都參差不齊，教師應(yīng)全面了解班上每個(gè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)探討問題可結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的，趣味性的問題，供他們探究、討論，為學(xué)困生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；也可以分層設(shè)計(jì)問題，供不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生研討。有了話語(yǔ)權(quán)，學(xué)困生就能融入到課堂中來，在課堂學(xué)習(xí)中就不會(huì)被邊緣化。

3.知識(shí)講解要從學(xué)困生最容易理解的角度入手

既能照顧學(xué)困生的知識(shí)接受能力，又能提高中優(yōu)生獲取知識(shí)的速度及準(zhǔn)確度。教師在講解疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要充分考慮和照顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)訴求，讓學(xué)困生能跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)習(xí)注意力分散。

四、“耐心”教育，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)

眾所周知，每個(gè)班上都有學(xué)困生，每個(gè)學(xué)段也有學(xué)困生。教師對(duì)學(xué)困生須“曉之以理，動(dòng)之以情”，可用書信的形式來喚醒他們沉睡的心靈。因?yàn)闀疟瓤陬^說教的方式更為親切，保存時(shí)間更長(zhǎng)久，激勵(lì)作用也更持久。

要終止學(xué)困生的壞習(xí)慣和培養(yǎng)其好習(xí)慣，都需要足夠的耐心，希望“一勞永逸”“一步到位”的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。由于部分學(xué)困生常在班里受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中常受到家長(zhǎng)的批評(píng)，沒有家庭的溫暖而倍感孤單，所以他們往往“破罐子破摔”。在實(shí)際工作中要轉(zhuǎn)化他們的思想，并非一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。例如，有的學(xué)困生在課堂上也被調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，但一下課，激情沒了，作業(yè)也不做了，依舊得過且過。有的學(xué)困生稍好一點(diǎn)，能堅(jiān)持一段時(shí)間努力學(xué)習(xí)，但沒過多久，又“舊病復(fù)發(fā)”。教師決不能認(rèn)為其無可救藥而輕易放棄，要對(duì)他們進(jìn)行耐心地說服教育，時(shí)時(shí)做好迎接他們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中出現(xiàn)的“反復(fù)”，不斷地給他們敲響警鐘。

五、注重互動(dòng)，幫扶學(xué)困生進(jìn)步

1．引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)生

由于時(shí)間和精力有限，教師對(duì)學(xué)困生不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到。因此應(yīng)發(fā)動(dòng)有著無窮力量的班集體來幫扶學(xué)困生。兒童最容易學(xué)習(xí)的榜樣是同班的好同學(xué)，因?yàn)樗麄兡挲g相近，心理相通?？赏ㄟ^調(diào)整座位盡量做到“一幫一，一帶一”，同時(shí)，也要讓其他同學(xué)看到學(xué)困生也有不少長(zhǎng)處，并不是“朽木不可雕也”。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生組成學(xué)習(xí)小組，這樣小組成員之間可進(jìn)行合作，組與組之間還可進(jìn)行評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)困生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在互助中進(jìn)步”。只要營(yíng)造出這種良好的班級(jí)氛圍，相信學(xué)困生將受到學(xué)優(yōu)生潛移默化的影響。

2.重視家訪工作

家庭教育對(duì)學(xué)困生也有不可替代的影響，由于種種原因，許多學(xué)困生的家庭對(duì)孩子的健康學(xué)習(xí)心理往往產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無要求，任其發(fā)展；有的對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子懶惰成性，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)；有的家長(zhǎng)教育孩子簡(jiǎn)單粗暴，致使孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)無信心。針對(duì)此類家長(zhǎng)，教師一定要搞好家訪工作，同時(shí)可組建一個(gè)家長(zhǎng)微信群，讓這些家長(zhǎng)向優(yōu)秀家長(zhǎng)取經(jīng)。

六、人文性評(píng)價(jià)為學(xué)困生樹立自信心

我的標(biāo)準(zhǔn)是“不以分?jǐn)?shù)論英雄，而與進(jìn)步看成敗”，要讓他們自己跟自己比，今天跟昨天比，與同一層次的同學(xué)比。具體做法是：分層競(jìng)爭(zhēng)，同等獎(jiǎng)勵(lì)。把全班分為A、B、C三個(gè)大組，每次獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)大組的前3名和本組內(nèi)進(jìn)步最大的學(xué)生，避免學(xué)困生產(chǎn)生無望的心理，積極性受到打擊。如果成績(jī)上升穩(wěn)定后，可以進(jìn)入上一組。這樣可讓他們既有希望，也有壓力，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛力。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作既是攻堅(jiān)戰(zhàn)，又是持久戰(zhàn)。要循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)化，千萬不能焦急，要平等友好的對(duì)待他們，要相信班上的學(xué)困生就是“潛力生”。只要我們樹立正確的教育觀，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并且采用鼓勵(lì)式教育，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，就一定能讓他們從“小成功”到“大成功”，從學(xué)習(xí)的“困”境走向“順”境。