黑龍江省訥河市永豐靠山學校 張桂臣

一、“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程的具體內(nèi)容

（一）晨誦：用詩歌開啟新的一天。養(yǎng)成一種“與黎明共舞”的生活習慣

主要形式：晨間誦詩在早自習，用同一首詩歌來開啟新的一天。這樣的詩歌一定要經(jīng)典，意義要深遠，要讓孩子感受到美和力量，又不能完全領會其中的奧妙，每一次吟誦都會有新感悟，萌生出新的力量和美。

1.日常誦詩：這樣的詩歌不需要太高的高度，但必須優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的，而且是兒童當下的經(jīng)驗就能夠基本理解和感受得到的。日常誦詩是晨誦的“必修課”。

2.生日贈詩：在每個孩子過生日時，由教師精心選擇一首詩或者一個故事進行改編，如金子美玲的《向著光明那方》等，把學生的名字嵌入其中，然后讓全體同學一起朗誦給他，使人終生難忘。

3.情景誦詩：在特別的日子，或者特別的場景，有針對性的選擇一些詩歌進行吟誦。如教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)以及一些紀念日等。

（二）午讀：用美麗的童書滋潤童年

利用班級圖書角的書籍，當然是童書為主，開展午讀活動，這是一個非學科的閱讀活動，命名為：“毛蟲與蝴蝶”的兒童階梯閱讀。童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。每一年的閱讀都應該是符合孩子各自的不同特點的。

低年級（1～2年級），我們倡導讀、寫、繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮。中年級（3～4年級），開始逐步從繪畫中淡出，加大文字的閱讀；結(jié)合講故事，加大整本書的主題探討；并開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀。高年級（5～6年級），主張共讀方面以主題探討為主，加大自由閱讀的量，加入自然科學方面的閱讀，將閱讀與兒童文學創(chuàng)作相結(jié)合。

（三）暮?。簩W會反思的生活

暮省是指學生每天在完成學業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的生活，并且用日記、隨筆的形式記錄下來，同時，師生之間也可以日記、書信、批注、便箋等方式，相互編織有意義的生活。

暮省其實更加強調(diào)的是意志的訓練。

低齡年段，可以利用讀寫繪的方式進行，鼓勵家長參與親子共讀，參與讀寫繪，孩子用圖畫表達，家長可以加上文字的解說。

二、教師的專業(yè)發(fā)展

可以通過“三?！蹦Ｊ絹韺崿F(xiàn)：專業(yè)閱讀――站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作――站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)發(fā)展共同體――站在集體的肩膀上飛翔。

閱讀專業(yè)書籍，汲取新鮮營養(yǎng)，充實自己的大腦。閱讀書目由學校統(tǒng)一選定，在要求的時間內(nèi)讀完。專業(yè)寫作，強調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義；強調(diào)與實踐相關聯(lián)；強調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭；要求師生共寫隨筆；注重案例研究。提倡“共讀、共寫、共同生活”的方式，相互切磋，使閱讀不成為一個走馬觀花的過程，而要成為共同磨刀的過程，成為鍛煉思維能力與理解能力的過程。使教師團隊成為一個共同參與、深度合作、共同提高的整體。

三、具體措施及要求

（一）晨誦：養(yǎng)成一種“與黎明共舞”的生活習慣

1.晨間誦詩：以一到兩周為一周期更換詩文，要選擇經(jīng)典的、意義深遠的、有感染力的、能讓學生在反復誦讀中感受到美和力量的詩文作品。

選定一首作品后，在同一周期中的每一天都要誦讀這首作品，一直到成誦為止。晨間誦詩只占每天晨誦的幾分鐘時間，或固定誦讀幾遍，之后，轉(zhuǎn)入日常誦詩時間。

2.日常誦詩：以課本中的詩文為首選，普通課文也要誦讀。在此之外，由教師根據(jù)班級情況，選擇課外詩歌，高度不要太高，但必須優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的，兒童能夠理解和感受得了的。這是晨誦的主要內(nèi)容，也是“必修課”。

3.生日贈詩：各班級都要搞生日贈詩，有教師負責統(tǒng)計安排，每次選擇一首詩或一個故事進行改編，把過生日的學生的名字嵌入其中，然后讓全班同學一起朗誦給他，祝他生日快樂。

4.情景誦詩：借助重大的節(jié)日、紀念日，如：教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等，有針對性的進行吟誦詩歌，表達特殊情境下的思想感情，詩文留存底稿，活動要留存記錄和影像資料。

在所有的誦詩過程中，教師都要及時的對學生進行朗誦的指導，有目的、有步驟的調(diào)動學生的積極性。

（二）午讀：“毛蟲與蝴蝶”的兒童階梯閱讀方略

1.圖書主要以發(fā)動學生自己攜帶為主，全班同學資源共享。班級要做好登記管理，建立借閱制度，安排專人管護，不得損毀和丟失。一月?lián)Q一次，或視學生的閱讀情況確定，以絕大多數(shù)學生全部讀完為宜。

2.要求每位同學都要參與到其中來，班主任要適時的利用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動、吸引學生們參與閱讀，積極閱讀。

3.在閱讀的基礎上，要求每生堅持寫讀書筆記、日記、隨筆等，記錄自己的閱讀經(jīng)歷或讀書感悟，做到有閱讀、有理解、有分析、有反思、有記載。一、二年以讀寫繪的形式呈現(xiàn)。各年級每生、每周完成2～3篇為宜。

4.在此基礎上，每班、每周要開設一節(jié)讀書課，進行讀書匯報、讀書沙龍、讀書比賽、閱讀指導等交流、學習活動，展示學生的成果，表彰優(yōu)秀，激勵后進。

5.學校每學期要舉行兩次全校性的讀書展示、故事會、匯報會等形式的讀書評比活動，評出“讀書之星”“書香班級”“書香家庭”等，給予表彰獎勵。

（三）暮?。簩W會反思的生活

指學生每天在完成學業(yè)后，能夠思考和反思自己一天的生活，并且用日記、隨筆的形式記錄下來。師生之間也可以用日記、隨筆、書信、批注、便箋等方式相互交流，相互編織有意義的生活。

低年段的學生可以用讀寫繪的方式進行。

教師要反思，教師必須寫教育隨筆、教學隨筆，一周不少于2篇，教導處要每月檢查一次，搞好評比。

1.學校考核、評估班級以及各科教師，根據(jù)“兒童課程”中涉及到的一系列工作指標，考核落實的情況和效果，作為學校評定班級和教師個人工作的重要指標。

2.適度開展各種與讀書有關的展示、評比、表彰活動，激勵學生積極參與讀書，養(yǎng)成熱愛讀書、勤于讀書的好習慣。

3.將相關活動開展的材料、作品、獲獎證書等分類保存到學生的成長記錄袋中，作為對學生成長過程的記載，發(fā)揮評價的激勵和啟發(fā)的功能。

4.家校聯(lián)動，力爭取得家長得認可和支持。開好家長會，辦好家長學校，培訓家長，使之成為兒童讀書的堅定地支持者和堅強的后盾，評選出“書香家庭”，激勵家長，讓每位家長都成為支持兒童讀書的優(yōu)秀家長。