新疆維吾爾自治區(qū)巴州若羌縣第二小學 康 潔

一、小學英語課堂民族團結教育工作的重要性

民族團結教育工作極為重要，新疆小學英語教師在英語課堂上要做好民族團結教育工作，在英語知識的學習過程中感受到民族團結的重要性，從而完成德育滲透的教學目標。我國是一個多民族國家，每個民族有著自身獨特的文化和風俗，在求同存異過程中更要注重民族團結工作，這樣才可以更好實現國家的穩(wěn)定與發(fā)展。小學生是未來社會的棟梁，民族團結教育應該從小學滲透，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和民族觀，增強他們的民族情感，更好的參與英語知識的學習，利用學到的知識來建設自己的家園。此外通過小學英語課堂民族團結教育工作，可以豐富英語課堂教學內容，讓小學生找到貼近生活的學習方式，激發(fā)他們參與英語學習的熱情，在民族團結精神指導下學習英語，了解世界發(fā)展趨勢，積極為自己的國家建設添磚加瓦。

二、小學英語課堂民族團結教育現狀

1.教師的民族團結引導作用較差

新疆小學英語課堂之中的民族團結教育需要教師正確的引導，這樣才可以激發(fā)學生的學習熱情，端正他們的學習態(tài)度。而現實中許多教師沒有起到良好的引導作用，沒有做好民族團結滲透教育的設計，小學生在課堂上只是就英語知識的學習而學習，這樣不僅會造成課堂氛圍枯燥，也不利于增強學生的民族情感，容易受到其他不良思想的蠱惑，最終不利于他們的健康成長。

2.教材內容與實際生活聯系不緊密

小學英語教師在進行民族團結教育時需要有配套的英語教材，選擇適當的教學內容，從而端正學生的民族觀，在英語學習過程中形成強烈的民族意識。但在調查中發(fā)現，許多小學英語教材內容與實際生活聯系不夠緊密，無法讓他們通過英語學習意識到民族團結的重要性，也就不能夠很好的形成民族意識，學習過程中只強調英語理論知識，不注重綜合素質的培養(yǎng)，從而不利于他們英語知識的學習，也不利于民族意識的增強，不利于他們愛國情懷的培育。

3.民族團結隱形課程資源開發(fā)不足

民族團結教育中由于隱形課程資源開發(fā)不足，導致新疆小學英語課堂的民族團結滲透教育不到位，無法滿足時代發(fā)展的需求。比如，為學生布置的英語作業(yè)、英語口語練習都沒有從民族團結角度入手，教師與學生日常課堂上的知識講解也過于注重理論技巧，沒有將民族團結教育納入其中，沒有為學生做好榜樣，無法提升小學生英語課堂上的民族精神，也達不到課堂感化教育目標，降低小學生的民族團結意識。

三、民族團結之花盛開在英語課堂中的有效途徑

1.樹立學生健康的價值觀與民族觀

新疆小學英語教師在進行民族團結滲透教育時，要樹立學生正確的價值觀和民族觀，立足英語語言基礎之上，拓展學生的學習空間，讓他們通過英語來認識民族團結的作用，端正自己的價值觀，與其他學生一同建設自己的家園，使其成為社會主義合格的接班人。

2.開發(fā)符合民族團結的英語教學資源

要想提升小學生的民族團結意識，英語教師不僅要做好日常滲透教育工作，還要積極開發(fā)符合民族團結的英語教學資源，讓學生通過英語來認識什么是民族團結，端正他們的民族意識，增強他們的民族自豪感，最終達到英語課堂教學目標。在開發(fā)過程中教師要堅持教學內容從實際生活出發(fā)，聯系當前社會熱點問題進行英語知識的講解，以增加英語課堂氛圍，豐富課堂教學內容。

比如，教師在讓學生參加“新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年紀念”活動時，就可以從分利用這一活動來做好英語課堂教學資源開發(fā)工作，讓他們學習如“nation”“country”“hap piness”“development”“unite”等英語單詞，拓寬小學生的英語知識面，增加他們的單詞量。通過紀念活動，學生對這些單詞的記憶會更加深刻，在一定程度上會降低他們的英語學習難度，提升英語課堂的趣味性，最終實現英語教學和民族團結教育的雙贏。

3.在英語課堂上注重培養(yǎng)學生民族人格

新疆英語教師在課堂教師時要注重學生民族人格的培養(yǎng)，要讓小學生意識到本民族發(fā)展離不開國家、離不開民族團結的力量。只有通過英語知識的學習才可以更好的了解國外發(fā)展形式，利用自己學到的知識真正做到“師夷長技以制夷”，增強民族發(fā)展?jié)摿Γ瑸楸久褡甯黜検聵I(yè)的發(fā)展奠定扎實的語言功底。此外教師在課堂上還要堅持“以生為本”教學理念，從學生英語知識需求角度出發(fā)，將民族團結教育與英語教學良好結合，提升學生的民族精神和愛國主義精神。

以新疆維吾爾族為例，教師可以從小學生日常生活出發(fā)，讓他們說一說自己與其他民族學生相處的感覺，自己對國家的認識。在這樣的問題引導中，許多小學生表示“I love my country and my people.”“I like to play with other people's children,because they are very friendly and very kind.”學生通過這樣的交流與探討，能夠更深入的認識和了解民族團結的意義，激發(fā)他們的愛國熱情，增強其民族人格意識，在熱愛本民族的同時學會與其他民族友好相處，讓他們感受到民族團結的力量。教師在英語課堂上也要鼓勵學生積極思考，形成一種集體意識來共同學習英語，然后用英語來更好傳播本民族文化，從而增強孩子們的民族自信心與自豪感。

綜上所述，新疆小學英語教師在開展英語教學時應該要做好民族團結滲透教育工作，提高學生的民族意識，增強他們的民族自豪感，在英語學習中感受到民族團結的力量，激發(fā)他們的愛國熱情和英語學習積極性，最終達到課堂教學目標，滿足學生的實際學習需求。英語教師要積極開發(fā)符合民族團的英語教學資源，注重培養(yǎng)學生的民族人格，為他們營造出多元化的英語課堂氛圍，提升他們學習英語的興趣，在英語知識中認識到民族團結的重要性，努力學習知識，為祖國的發(fā)展貢獻力量。