廣東省韶關(guān)市新豐縣梅坑中學 李靈志

農(nóng)村中學生來自不同的家庭，身體素質(zhì)較差，還受各種環(huán)境和遺傳因素的影響，直接影響體育課的教學影響和學生參與鍛煉的積極性.這就導致對體育教育產(chǎn)生認識上的錯覺，甚至使學生對體育課產(chǎn)生厭學的情緒，那么如何進行農(nóng)村學生體育教學，使之更好地與終身體育接軌呢？對這一問題，為提高教學質(zhì)量，使之更好地與終身體育接軌。為此，我認為可以從以下幾方面入手。

一、研究體育教材的可朔性

1.要上好一節(jié)課，首先要了解教材，而體育教材不同于其它科目，而體育科有一定的娛樂性

教師在備課時，首先要挖掘其娛樂性，也就是體育教材的魅力所在。因為怎樣進行教學是激發(fā)農(nóng)村中學生學習興趣的重要因素。還有，教材本身的可朔性有大有小，如果可朔性越小，那么就要在組織方法上多想點辦法。

2.了解農(nóng)村中學生的需求，教師的工作就有了針對性

從學生的實際需求出發(fā)，適當調(diào)整教學內(nèi)容的課時安排。合理安排體育教學內(nèi)容，是提高學生學習興趣、調(diào)動學習積極性的關(guān)鍵。

3.加強課內(nèi)外輔導，使學生掌握一至兩項喜愛的運動項目

想完成學校體育的任務不現(xiàn)實，學生在課堂上學的體育基本知識、技術(shù)、技能，要靠課外體育活動來進行消化、鞏固，所以，注重課內(nèi)外結(jié)合是保證完成體育教學任務的一個重要環(huán)節(jié)。體育教師要深入到體育活動中去引導學生開展豐富多彩的課余體育活動，以吸引學生積極參加鍛煉。

二、突出學生的主體地位

1.傳統(tǒng)的教學強調(diào)教師的主體地位，認為學生只是一個載體，被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣的教學就可能導致學生的主動性泯滅

長期以往學生將會失去學習的興趣，教育效果不好，學生的學習效率不高。而現(xiàn)在的教育教學過程中是強調(diào)學生的主體地位，要充分發(fā)揮學生的主體作用，而老師為主導作用。

2.然而教學過程是教和學的雙邊活動

在教學中，積極引導學生，使學生成為學習的主人，讓其充分發(fā)揮學生的主動性，轉(zhuǎn)化學生的學習興趣，并以學生快樂的心理及情感需求為基礎(chǔ)，根據(jù)農(nóng)村中學生的實際能力去實施教學。另外，一個班的學生有著不同的身體基礎(chǔ)、不同的個性、不同的心理、不同的社會環(huán)境等均不相同，教師只能最大限度適應學生的學習需要，因材施教，多點表揚少點批評、積極引導學生，學生學習積極性才高，教學效果才好。

三、建立和諧的師生關(guān)系

在體育教學中，師生間建立融洽的情感是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育興趣的先決條件。不和諧的師生關(guān)系，會造成學生不喜歡上體育課。教育家認為；“情感是溝通思想的橋梁”，愛是開啟教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。師生感情關(guān)系融洽，學生才會喜歡上你的體育課。一堂好的課，從來都是在平等為前提，平等對話是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在上課中，我們要經(jīng)常與學生一起玩游戲，一起打球，聊天等的交流，這樣才能給學生一個平易近人、和藹可親的印象；與學生拉近距離將自己放到學生的“朋友”當中。通過平等交流，老師和學生才可能成為無話不說的知心朋友。師生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學生領(lǐng)悟到教師的愛。愛之深切，才能喚起學生奮發(fā)向上的勇氣。

四、促進學生個性的和諧發(fā)展

第一，從體育競賽所需要的人才來看，不僅需要全才，而且特別需要尖才，因此要重視學生個性的培養(yǎng)，促進學生個性全面和諧的發(fā)展，是現(xiàn)代教育思想改革的重要標志。我教七年級的 “立定跳遠”，在沙池邊畫好線進行立定跳遠，一名同學卻走前蹬沙池邊向前跳，很好的完成動作。我當時沒制止，覺得他動作完成得連貫，效果好，從而加以肯定表揚。結(jié)果全班同學都興趣勃勃地完成了動作。因此教師這時予以正確的引導，有助于學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。更有力地促進學生個性的發(fā)展，提高課堂效率。為此，我在教學中，無論教什么動作，都給學生留了想的空間，讓他們 “多想在練”，給了他們有“想一想練一練”“練一練想一想”的機會。這樣學生都按照教學目標，獨立地完成動作并達到了學習的目的。在素質(zhì)教育指導下，培養(yǎng)學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性的教學模式，豐富課堂練習方法，促使學生個性的全面發(fā)展。

第二，體育教學不僅要育體，而且還要育心。社會要發(fā)展，培養(yǎng)高尚道德情操的要求也越高。而體育教學可以培養(yǎng)學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。體育在注重學生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習慣。

五、教師不斷學習有利于提高學生學習興趣

現(xiàn)代教育要求將學校建設(shè)成為學生和教師共同成長的“學習型組織”，新時代教師是一個教育者、實踐者、研究者、創(chuàng)造者，是一個通過不斷學習從而能帶領(lǐng)學生不斷成長的發(fā)現(xiàn)者。教師平時要多看書，體育教師要提高自身的思想業(yè)務素質(zhì)，千方百計讓農(nóng)村中學生喜歡上體育課，才是解決的問題關(guān)鍵所。在體育教學中，理論知識是基礎(chǔ)，是激發(fā)學生對體育學習的興趣的有力保證。在教學中理論知識的提高可以使學生在體育實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術(shù)。一位知識豐富的體育教師在教學中才能游刃有余，學生才會覺的這位老師值得學習、值得尊敬，教起書來就會做到事半功倍。教學是需要教師耐得住寂寞，堅持不懈的學習，不斷收集教學參考資料，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，并根據(jù)教學實際，選取合適的材料應用于教學中去，在教學實踐中不斷豐富自我?？梢?，豐富的教學經(jīng)驗可以使體育學習興趣得到提高，使學習興趣得到了升華。

六、建立評價體系，讓學生體驗成功的樂趣

在體育課堂教學實踐中，體育教師應當充分考慮農(nóng)村中學生的綜合素質(zhì)，過程與結(jié)果并重，尊重學生的個性差異，采取綜合性的評價內(nèi)容和方式。在評價過程中，要以正面鼓勵為主，重視學生的“努力態(tài)度、進步幅度’。著重考察學生課堂的學習積極性和主動性，體現(xiàn)其公平性，調(diào)動學生積極性，讓學生愉快地接受我們的教育，自覺去學習，在不斷的練習中提高自己；還有教師可以建立學生體育成績進步表，讓每個學生都能看到自己的進步，建立一種“不求人人成功，但求人人進步”的體育評價方式，讓學生無一例外的受到激勵，體驗到不斷進步的樂趣，并由此走向成功的喜悅。