遼寧省錦州市第三初級(jí)中學(xué) 溫 馨

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅成為了人類社會(huì)生活當(dāng)中不可或缺的一部分，并且還在教育事業(yè)方面有所貢獻(xiàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)上的信息瞬息萬變，多以英文形式呈現(xiàn)。這樣的信息注入量就要求我們的閱讀必須是快速高效和廣泛的。同時(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了閱讀的具體要求，還對(duì)3～5級(jí)閱讀做了課外閱讀量分別累計(jì)達(dá)到4，10,15萬詞以上的量化規(guī)定。因此擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)重要的組成部分，占有很重的分量。而英語閱讀教學(xué)較為單一，一般就是“閱讀——分析——閱讀”的模式。這是課內(nèi)的英語閱讀教學(xué)，而課外的英語閱讀，更是資源匱乏，重視程度不夠，導(dǎo)致課外英語閱讀只是一種口號(hào)，一個(gè)模式或是一種形式。學(xué)生對(duì)于英語閱讀的重視程度不夠，對(duì)于英語課外閱讀，更是一種置之不理的態(tài)度。課外閱讀，是一個(gè)學(xué)生了解所學(xué)語言文化，拓展自己知識(shí)面的最好的途徑和方法?，F(xiàn)如今，初中英語課內(nèi)閱讀采用的是《新課標(biāo)》。教材的閱讀部分包含了常識(shí)、風(fēng)俗、科普等方面的知識(shí)，盡可能多而廣地為學(xué)生提供知識(shí)來源。可是課堂的時(shí)間是有限的，大班教學(xué)的模式也是有限的。那么，學(xué)生的無限的閱讀潛力的開放，就要靠大量的課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中英語課外閱讀的優(yōu)勢

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的初中英語閱讀已經(jīng)不能滿足新課改下初中英語的教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生的英語能力的要求。我們迫切需要利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體及網(wǎng)絡(luò)資源來組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，尤其是英語課外閱讀。憑借互聯(lián)網(wǎng)交互性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)來開展初中英語課外閱讀，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.信息的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則具有更多開放性。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)開放的圖書館，只要你進(jìn)來，就可以暢游在知識(shí)的海洋。沒有國界、沒有宗教限制，在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，一切資源可以共享。這樣的一個(gè)環(huán)境，我們可以獲得大量的英文原滋原味的資料。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源都是緊跟時(shí)代與社會(huì)發(fā)展形式的最新資料，能為學(xué)生提供不同的信息資料，滿足學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用多媒體，選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容，在課外閱讀設(shè)置上設(shè)置情境，圖文并茂，音畫同步，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從以往的討厭英語閱讀，到現(xiàn)在的主動(dòng)要求并主動(dòng)尋找英語課外閱讀的程度。培養(yǎng)學(xué)生在自我閱讀中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用英語課外閱讀提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

1.什么是自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力指在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)；是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

聯(lián)合國教科文組織在1972年的教育報(bào)告中就指出:“未來的學(xué)校教育必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體?！庇纱丝梢?，

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的?，F(xiàn)代社會(huì)，科技、信息、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，也將人才的培養(yǎng)方向指向了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.如何通過課外閱讀提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）制定課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃

確立課外閱讀目標(biāo)是閱讀過程的重要方面。明確了閱讀目標(biāo)，才能自覺運(yùn)用閱讀策略來監(jiān)控自己的閱讀過程，評(píng)價(jià)自己的閱讀效果從而提高閱讀能力。也在這樣的循序漸進(jìn)中，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的閱讀興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)選擇課外閱讀的內(nèi)容、記錄閱讀時(shí)間和方法并把這些內(nèi)容填入到課外閱讀計(jì)劃表，然后根據(jù)計(jì)劃表做好閱讀記錄。這樣的過程，就是學(xué)生逐步提高自主學(xué)習(xí)能力的過程。

（2）選好課外閱讀材料

要順利地進(jìn)行課外的自主閱讀，就要有豐富的閱讀資料。難易程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高非常重要。初中英語教材中的課文，歷來被視作精讀的主要材料。然而僅僅局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量課外閱讀來增加學(xué)生閱讀面。英語教師教學(xué)工作的重要任務(wù)之一就是精選閱讀材料。那么，互聯(lián)網(wǎng)成為了英語教師選擇課外閱讀的首要途徑。

在英語課外閱讀材料的選擇上應(yīng)做到:一是確保材料在用詞、表達(dá)習(xí)慣諸方面“原汁原味”。二是盡量選用貼近生活、具有濃厚時(shí)代氣息的素材，以題材的趣味性和體裁的多樣性刺激學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。比如，學(xué)生對(duì)與網(wǎng)絡(luò)信息、時(shí)政敘評(píng)、文體動(dòng)態(tài)等內(nèi)容有關(guān)的材料，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生通過閱讀，不僅可以提高外語水平，而且還可以增長知識(shí)。

（3）創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)省時(shí)、直觀、信息量大，它能給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的閱讀平臺(tái)，滿足學(xué)生閱讀欲望。平時(shí)教師可以通過自己的篩選后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向他們推薦一些適合初中生的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)交流自己喜歡的英語格言、警句、幽默短文等，使學(xué)生多渠道地接觸英語環(huán)境。

學(xué)生是自主的探索者。在英語課外閱讀的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要成為一個(gè)探索者，而不是信息的接收者，因此理想的課外閱讀環(huán)境便是具有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是具有天然搜索性的空間，從網(wǎng)絡(luò)交互的自由、平等、開放性等特點(diǎn)不難看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也由從前的被動(dòng)變得更加的積極主動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找豐富的英語課外閱讀資源，探索適合自己的英語閱讀方式和方法。通過英語課外閱讀，有效地提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，英語課外閱讀作為依托龐大互聯(lián)網(wǎng)而構(gòu)建的英語閱讀模式，能夠最大效果的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。面對(duì)新的教育發(fā)展形勢，初中英語課外閱讀要與時(shí)俱進(jìn)，在蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢強(qiáng)化英語課外閱讀，通過課外閱讀的不斷積累，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。