山西省忻州市第六中學(xué) 侯艷婷

在基礎(chǔ)教育改革中，小組合作學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，順應(yīng)時(shí)代的要求，正在成為課堂教學(xué)的全新教育模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，以小組（一般為4人）為學(xué)習(xí)單位，在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)、師生的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)并對(duì)所學(xué)的知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和互相幫助共同解決問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成的一種教學(xué)策略。現(xiàn)結(jié)合自身教改實(shí)踐，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談一下體會(huì)和看法。

一、正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的功能和作用

1.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和意志力。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是實(shí)施課改的關(guān)鍵所在，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，自主是合作、探究的前提，而合作、探究又是自主學(xué)習(xí)的升華。在合作學(xué)習(xí)之前學(xué)生先通過(guò)導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立思考，有了自己的想法后再與同伴探究、交流、解決問(wèn)題。所以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的互動(dòng)

有效的課堂教學(xué)必須建立在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的不僅僅是師生互動(dòng)，還實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)，給課堂帶來(lái)了活力。通過(guò)課堂互動(dòng)交流，共同掌握知識(shí)，提高能力。

3.有利于學(xué)生自身的主體發(fā)展

教學(xué)過(guò)程中最主要的矛盾是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教材內(nèi)容之間的矛盾，要讓學(xué)生把知識(shí)真正內(nèi)化并轉(zhuǎn)為自身的能力，更深層次的參與認(rèn)知加工的過(guò)程是必不可少的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中最主要的矛盾。小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。這樣使傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作，現(xiàn)在由學(xué)習(xí)小組來(lái)完成，教師真正成為教學(xué)過(guò)程中的組織者、合作者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，而學(xué)生才是課堂真正的主人。

二、小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化組長(zhǎng)功能

對(duì)每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案課前導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)內(nèi)容都要進(jìn)行小組合作交流，組長(zhǎng)檢查組員的自主學(xué)習(xí)情況。目的是通過(guò)組內(nèi)交流，組長(zhǎng)了解組員的預(yù)習(xí)情況和對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容理解情況，通過(guò)兵教兵檢查督促組員自主學(xué)習(xí)，完善自主學(xué)習(xí)不足，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也達(dá)到好幫差的效果。

2.合作學(xué)習(xí)，資源共享

一個(gè)學(xué)生獲取信息的渠道較少、范圍較窄，收集到的信息有限。小組合作學(xué)習(xí)，則可以實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充、互通有無(wú)、資源共享。如初中化學(xué)中學(xué)習(xí)水的知識(shí)時(shí)候，課前讓學(xué)生查資料、預(yù)習(xí)總結(jié)有關(guān)于水的知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各小組展示。對(duì)學(xué)生的精彩見(jiàn)解和獨(dú)立觀點(diǎn)，教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，積極支持，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其感受成功的喜悅。

3.合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用

通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以幫助自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)一步理解掌握知識(shí)，形成小組統(tǒng)一意見(jiàn)。例如，在學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看書(shū)自主學(xué)習(xí)，基本可以掌握一氧化碳的物理性質(zhì)和3點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)小組合作交流，組長(zhǎng)檢查指導(dǎo)，使知識(shí)條理化。教師只要將 “一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，通過(guò)視頻教學(xué)，并組織小組討論實(shí)驗(yàn)中尾氣處理方法就可以順利完成教學(xué)任務(wù)。這樣的課堂把主要教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，課堂氣氛活躍，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，提高了學(xué)生能力。

三、教師在小組合作學(xué)習(xí)中作用

1.精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和情境

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種形式，而不是教學(xué)的全部。并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，不能為了合作而合作。要求教師在備課時(shí)深入研究教材，根據(jù)教材要求設(shè)置有內(nèi)涵有深度的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課小組合作的問(wèn)題情境，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如在做空氣中氧氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：（1）實(shí)驗(yàn)用燃料為什么選擇紅磷？不選擇碳、硫、鎂、鐵？（2）實(shí)驗(yàn)用燃料選擇的依據(jù)是什么？（3）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)有哪些？需要組織學(xué)生小組討論，學(xué)生集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。討論后小組展示互相補(bǔ)充會(huì)得出完美的答案。

2.科學(xué)處置教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑難

把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的重中之重。教師的課堂設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。例如學(xué)習(xí)初中化學(xué)“固體溶解度”時(shí)，教師首先讓學(xué)生自己閱讀理解教材中固體溶解度概念，然后設(shè)置下列問(wèn)題，通過(guò)小組合作討論得出答案。

第一個(gè)問(wèn)題：判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）在20°C時(shí)，100g水中溶解了23g氯化鈉，則氯化鈉在20°C 時(shí)的溶解度為23g。

（2）在20°C時(shí)，100g氯化鈉溶液中含有氯化鈉26.5g達(dá)到飽和，則該物質(zhì)的溶解度為26.5g。

（3）在100g水中最多能溶解氯化鈉36g，則氯化鈉的溶解度為36g。

（4）在20°C時(shí)，在100g水中最多能溶解氯化鈉36g，則氯化鈉的溶解度為36g

第二個(gè)問(wèn)題：20°C時(shí)，氯化鈉的溶解度為36g，其含義是什么？

第三個(gè)問(wèn)題：20°C時(shí)，氯化鈉的溶解度為36g，在燒杯里盛放100g水，往里面加40g氯化鈉，所得溶液是什么溶液（飽和或者不飽和）？所得的溶液質(zhì)量是多少g？

小組合作討論后通過(guò)展示交流以上問(wèn)題得到解決，學(xué)生也就對(duì)固體溶解度有了深刻的理解，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到良好教學(xué)效果。

3.教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)

教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋展示情況，采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。將每一個(gè)小組成員的表現(xiàn)同合作學(xué)習(xí)小組的成績(jī)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生形成“組榮我榮”的觀念，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。