廣東省湛江市遂溪縣洋青鎮(zhèn)芝蘭小學(xué) 卜景華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教師的奮斗目標(biāo)，“高效的課堂”更是我們教師的不懈追求。新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。那么，如何才能構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？我個(gè)人覺(jué)得可以從下面五個(gè)方面入手。

一、激趣導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的前提

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)歌唱奠定了基礎(chǔ)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以展開(kāi)一段與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的精彩對(duì)話，或講一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事，還可以利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是從現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉的例子來(lái)設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自行車(chē)的車(chē)輪是什么樣的嗎？”學(xué)生回答：“是圓形的。”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問(wèn)：“如果車(chē)輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫(huà)出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎?！蔽揖o接著追問(wèn)：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，議論紛紛，學(xué)習(xí)興致極高。

二、自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會(huì)思考合理性、真正掌握探究解決問(wèn)題的策略、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有好處。

三、合作探究是構(gòu)建高效課堂的根本

在大力推行素質(zhì)教育的今天，“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。”合作探究學(xué)習(xí)是改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率的有效方法。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫(huà)圓，看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五種畫(huà)圓的方法，如用圓規(guī)畫(huà)圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫(huà)圓，用繩子和鉛筆畫(huà)圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫(huà)圓等等。在用繩子和鉛筆畫(huà)圓時(shí)，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓完整，還有的轉(zhuǎn)不動(dòng)筆就干脆轉(zhuǎn)本子。

四、精講釋疑是構(gòu)建高效課堂的保障

為了檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究后掌握新知識(shí)新內(nèi)容的情況，此時(shí)可進(jìn)行嘗試練習(xí)。在練習(xí)中教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握還存在的問(wèn)題，揪出這些問(wèn)題再“精講”。這里的“精講”也是很大的突破，有的教師在課堂上“不信任”學(xué)生，總想“面面俱到”，認(rèn)為“多講”總比“少講”好，結(jié)果是“泛濫”到學(xué)生聽(tīng)而不聞的地步，課堂效率、時(shí)間利用率不僅降低，也無(wú)形中造成了學(xué)生的厭煩心理。學(xué)生講明白的老師不再重復(fù)，所謂“精”，則是“解”絕大多數(shù)學(xué)生的“疑”，要把握度。這樣，學(xué)生的聽(tīng)課效果和課堂利用率才會(huì)提高，學(xué)生也學(xué)得有樂(lè)趣。通過(guò)反饋精講，也可整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)化，條理化形成完整的結(jié)構(gòu)體系。在精講釋疑時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生迫切需要解決的疑難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成一些帶有啟發(fā)性的、能夠啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)在關(guān)鍵處和疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講釋疑，引導(dǎo)學(xué)生順利高效地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

五、優(yōu)化訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)作為學(xué)生的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)注重有實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類(lèi)比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)題等。因此，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練，成為有效提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

例如，我在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，先按照本班學(xué)生的水平設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題，由學(xué)生自己選擇解決。第一層次(基礎(chǔ)題)：已知圓柱底面半徑為3厘米，高為7厘米，求圓柱的體積；第二層次(變化題)：已知圓柱的底面周長(zhǎng)為18．84厘米，高為5厘米，求圓柱的體積；第三層次(提高題)：已知圓柱的側(cè)面積為10O．48平方厘米，高為8厘米，求圓柱的體積。通過(guò)這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都能量力而行，每個(gè)層次的學(xué)生都能品嘗到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，同時(shí)也可以激發(fā)中下層次學(xué)生對(duì)上一層次練習(xí)題的解決興趣，使得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大大提高。

總之，高效課堂是數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本的理念，尊重了學(xué)生的自主地位，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)闊了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生能力，使學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，獲得最優(yōu)的課堂效果，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。