廣東省清遠(yuǎn)市連州市連州鎮(zhèn)第九小學(xué) 邱麗萍

著名的學(xué)者朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！彼J(rèn)為：學(xué)校教育不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養(yǎng)，最重要的是要通過(guò)提倡自主閱讀讓孩子們學(xué)會(huì)自由飛翔。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：愈是困難的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)中遇到似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀。由此可見(jiàn)，“教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀問(wèn)題。”（蘇霍姆林斯基）。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生關(guān)掉電視，放下手機(jī)，放棄電腦游戲，將書(shū)本拿起來(lái)讀呢？為了解決這一問(wèn)題，筆者在課題《中高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)的策略研究》的實(shí)施過(guò)程中采取了一系列有效的舉措，取得了可喜的成效。

一、營(yíng)造閱讀氛圍

俗語(yǔ)有言：“蓬生麻中，不扶而直?！睘榱宋龑W(xué)生閱讀課外書(shū)，我極力在學(xué)校營(yíng)造良好的閱讀氛圍：開(kāi)學(xué)伊始，我將全校的一千多冊(cè)圖書(shū)按題材——小說(shuō)、詩(shī)詞、散文、雜文、童話、寓言、民間故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典、歷史故事、人物傳記、科普文，以及適讀年級(jí)段分好類，分發(fā)到全校十一個(gè)班級(jí)里，掀起全校師生齊閱讀的序幕。為了讓閱讀落到實(shí)處，學(xué)校分班級(jí)設(shè)立專門的閱讀課，一二年級(jí)周二、三、四第五節(jié)為閱讀課，三、四、五、六年級(jí)的閱讀課分設(shè)在周二、周三、周四、周五第六節(jié)。每個(gè)班的閱讀課由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館閱讀課外書(shū)，并可借閱圖書(shū)館的書(shū)籍，做好借閱登記，學(xué)校定期檢查各班閱讀情況，對(duì)閱讀量大的班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，在全校形成了一個(gè)良好的閱讀氛圍。

二、推薦書(shū)目，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)

為了更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教師根據(jù)課文的單元主題向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，每個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束后開(kāi)展單元主題讀書(shū)交流會(huì)。例如，五年級(jí)下冊(cè)第三、五單元的主題分別是巾幗英杰、赤子情懷，實(shí)驗(yàn)教師就給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目——人物傳記《黃道婆》《居里夫人》《常香玉》《南丁格爾》《花木蘭》《陸游》《左宗棠》《鄭成功》《錢三強(qiáng)》等，學(xué)生在這一時(shí)期閱讀人物傳記的書(shū)籍，在學(xué)完這兩個(gè)單元的課文后，舉行一次讀書(shū)交流會(huì)——“我最喜歡的名人”。讓學(xué)生介紹自己喜歡的名人，這不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生的交流。在交流會(huì)后，讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)交流會(huì)的體會(huì)。很多學(xué)生都覺(jué)得讀書(shū)交流會(huì)不僅讓他們把自己喜歡的名人介紹給大家，而且從同學(xué)的介紹中了解了更多自己不知道的名人事跡，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。有了讀書(shū)交流會(huì)的美好體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀興趣也更大了。

三、指導(dǎo)選書(shū)方法，給予學(xué)生閱讀自由

閱讀自己想讀的書(shū)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此，在閱讀實(shí)驗(yàn)班，雖有教師推薦的閱讀書(shū)目，但卻沒(méi)有必讀書(shū)目，學(xué)生可以自行選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀。為了學(xué)生能更好地選擇自己喜歡的書(shū)，實(shí)驗(yàn)班的老師還專門上了一節(jié)《選擇好書(shū)》的閱讀指導(dǎo)研討課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)名，看提綱，看前言或序言，看目錄，試讀，他人推薦，讀與課文相關(guān)聯(lián)的書(shū)等方法選擇自己喜歡的書(shū)。有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生便能在浩瀚的書(shū)海中尋找到自己喜歡閱讀的好書(shū)，在知識(shí)海洋中擷取屬于自己的那朵浪花。

四、師生共讀，共同交流，共同成長(zhǎng)

不論是在學(xué)?；蚴羌抑校⒆釉匠？吹絼e人在讀書(shū)，就越愛(ài)看書(shū)。為了給學(xué)生做閱讀的榜樣，我會(huì)在課堂上自由閱讀的時(shí)間和學(xué)生一起閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，和他們交流閱讀后的感受。在課后，為了給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書(shū)目，也為了便于與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，我也進(jìn)行了大量的課外閱讀。記得，我第一次從班級(jí)圖書(shū)角借閱《假如給我三天光明》時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班級(jí)圖書(shū)角的借閱率一下子提高了不少。至此，我堅(jiān)持每周從班級(jí)圖書(shū)角借閱一本圖書(shū)，并向?qū)W生推薦我閱讀過(guò)的、覺(jué)得精彩的書(shū)籍。兩個(gè)月后的一天，班上的小軒很誠(chéng)懇地跟我說(shuō)，老師，我也向你推薦這本書(shū)，我覺(jué)得這本書(shū)很有趣。我接過(guò)小軒手里的《班長(zhǎng)下臺(tái)》，答應(yīng)他一定好好看看，沒(méi)想到讀完這本書(shū)后，我深深地喜歡上了作者桂文亞，她從兒童的視角，講述一個(gè)個(gè)生活的小故事，并在故事講完后，把其中的含意明示出來(lái)，讓讀者在不知不覺(jué)中懂得了許多待人處事的道理。于是我又讀了她的《思想貓》系列書(shū)籍，并向?qū)W生推薦這幾本書(shū)，與學(xué)生交流讀后的感受。在閱讀的交流中，不僅是學(xué)生得到了成長(zhǎng)，作為實(shí)驗(yàn)教師的我也在交流中得到了成長(zhǎng)。

五、家校合作，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

美國(guó)小學(xué)織了一張讓孩子“無(wú)所遁逃”的閱讀網(wǎng)，讓所有的孩子都愛(ài)上閱讀。為了讓我們的學(xué)生也呆在“無(wú)所遁逃”的閱讀網(wǎng)中，我們課題組爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持。

為了讓家長(zhǎng)參與到我們的課題研究中，課題組先制定了一份調(diào)查問(wèn)卷，了解到家長(zhǎng)都贊成孩子進(jìn)行課外閱讀，但卻不知道如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。為了教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子課外閱讀的有效方法，實(shí)驗(yàn)班利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)展專題講座“如何有效地指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀”。講座從“如何激發(fā)孩子閱讀興趣”“如何有效地指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀”兩方面介紹了有效指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法。為了便于家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，課題組為家長(zhǎng)提供了講座的內(nèi)容提要、學(xué)生課外閱讀跟蹤卡、家長(zhǎng)課外閱讀指導(dǎo)跟蹤卡。其中學(xué)生課外閱讀跟蹤卡是為了記錄孩子的閱讀情況，把課外閱讀的時(shí)間、書(shū)名、頁(yè)數(shù)記錄在一顆心形上，記滿二十顆換一顆紅心，學(xué)期結(jié)束，紅心最多的前五名同學(xué)可得獎(jiǎng)品。家長(zhǎng)課外閱讀指導(dǎo)跟蹤卡是為了便于記錄家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)，內(nèi)容包括——現(xiàn)狀：孩子讀書(shū)的態(tài)度，閱讀的時(shí)間；指導(dǎo)方法：家長(zhǎng)的做法；效果：孩子閱讀態(tài)度、時(shí)間、內(nèi)容等的變化。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)生課外閱讀跟蹤卡和家長(zhǎng)課外閱讀指導(dǎo)跟蹤卡了解學(xué)生在家的閱讀情況和家長(zhǎng)的指導(dǎo)情況，可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。

有了家長(zhǎng)的支持與獎(jiǎng)品的激勵(lì)，學(xué)生的課外閱讀興趣有了較大的提高，一學(xué)期下來(lái)，全班60%的學(xué)生能堅(jiān)持每天閱讀二十分鐘，80%的學(xué)生一個(gè)學(xué)期最少能讀完一本完整的書(shū)。

興趣是可以培養(yǎng)的。我相信，只要我們有讀書(shū)的氛圍，有科學(xué)的指導(dǎo)方法，有家校的配合督促，有閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)，孩子們一定能愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣，成為自己人生不可或缺的一部分。