廣東省平遠縣實驗幼兒園 林佛香

一、樹立榜樣，培養(yǎng)合作交往的意識

俗話說：“榜樣的力量時無窮的”。幼兒常常通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，而且教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行更是潛移默化地影響著幼兒，所以教師要為幼兒做好行為示范。班上三位老師之間是否能相互合作，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如在音樂活動中，一位教師組織幼兒進行歌唱時，另一位教師主動幫忙彈琴；在中午吃飯分飯菜時，一位老師盛飯，另一個老師盛菜等，老師們的這些行動在無形中給幼兒提供了積極的行為榜樣。在日常游戲活動中，教師還應(yīng)多與孩子一起玩合作游戲或請小朋友幫忙搬桌子等小事，讓幼兒在與老師的合作中感悟合作的意義，感受合作的快樂。

同時，我們要善于觀察幼兒的言行舉止，抓住合適的時機引導(dǎo)幼兒進行合作。如在建構(gòu)活動中，當(dāng)看見一個孩子用積木搭了一座房子，另一個孩子用積木搭了各種各樣的花時，我夸獎孩子們說“你的房子搭得真好，而你花園里的花也開得多鮮艷啊，要是你們倆的“房子”和“花園”合在一起那就更漂亮啦，會是多么美麗的家園呀！”這樣兩個孩子就不知不覺的進行合作了。在日常生活中教師要及時抓住機會，應(yīng)用巧妙的言語，引導(dǎo)幼兒進行合作。當(dāng)幼兒有合作的傾向時，或幼兒間已經(jīng)在合作學(xué)習(xí)、游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵。每次活動結(jié)束后讓幼兒講述自己和同伴合作交往完成的事情，在全部小朋友的掌聲中體驗合作帶來的成就感。教師作出積極的評價和鼓勵，這樣不僅讓幼兒體驗到合作行為的快樂，同時激勵其他的幼兒去模范和學(xué)習(xí)。

二、活動滲透，學(xué)習(xí)合作交往的方法

在教學(xué)為主體的教育活動中，我會最大限度地為幼兒提供交往合作的機會。我針對不同學(xué)科教育活動的特點，努力安排各種類型的交往活動，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱含的教育性，捕捉教育的契機，培養(yǎng)交往意識，學(xué)習(xí)交往技能。如在語言活動中，我有目的利用幼兒喜愛的童話故事，讓幼兒理解故事中的人物是如何進行合作的，充分讓幼兒感受合作后的成功和喜悅。幼兒會在不知不覺中模仿童話故事中的角色，從而將童話中的情感語言移植到幼兒自己的生活中來。還會通過看圖說話“我的好朋友”“我來幫幫你”等形象生動的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。通過談話，幼兒之間增進了了解，加強了友誼，掌握了交往的技巧。在戶外活動《拍皮球》中，我提供半數(shù)左右的皮球，讓幼兒自主活動，這時我觀察到，有的幼兒有皮球玩，有的幼兒沒有，此時我引導(dǎo)幼兒想一想“我們該怎么辦”“沒有玩具的幼兒的心情是怎樣的？”從而讓幼兒體驗同伴的感受，知道當(dāng)玩具材料不夠時，要互相謙讓、輪流或一起合作玩，這樣才能讓大家都獲得快樂。在社會活動《合作會更好》中，我把幼兒分成四人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一幅剪貼畫，評選出完成得又快又好的一組，通過讓幼兒親身體驗合作活動，感受到合作的樂趣。在科學(xué)活動中的小組觀察、合作實驗，讓幼兒在寬松的環(huán)境中進行討論，尋找實驗結(jié)果；音樂活動中我經(jīng)常會組織幼兒進行合唱、對唱、跳邀請舞等，我有意識地讓合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，能起到很好的帶動作用和共同提高的效果；在數(shù)學(xué)活動中材料的交換使用，美術(shù)活動中的合作畫畫等，都是很好的交往活動。我還每周組織幼兒玩角色游戲，有“娃娃家”“美食城”“銀行”“美容院”“超市”“醫(yī)院”等，為幼兒提供了模仿成人的角色，在角色游戲中能使孩子們在一個自由、廣闊的空間中，在一個模擬的“社會”小環(huán)境中引導(dǎo)幼兒學(xué)會解決他們之間的矛盾沖突，學(xué)會處理和解決問題，學(xué)會自主、謙讓、協(xié)作，初步學(xué)會了合作交往的方法。

三、創(chuàng)造條件，提供合作交往的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，如一起玩棋、挑繩子、做手工、搭積木、看圖書、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。我經(jīng)常以營造合作氛圍為主題，布置活動室環(huán)境。如在語言區(qū)上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片，與此同時,多提供幼兒交往合作的機會。我以培養(yǎng)合作性為目標，建立幼兒活動區(qū)，明確了在各活動區(qū)中對幼兒進行合作性培養(yǎng)的具體目標。例如，語言區(qū)、美工角、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。在日常生活中盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的條件，如在每天在晨間活動中，安排5～10分鐘的自由交談時間，幼兒相互討論自己的所見所聞，或講講自己喜愛的動畫片，或談?wù)勛约焊械阶罡吲d的事情等；在活動結(jié)束后讓幼兒共同收拾活動材料等，午睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子、疊衣服等。在體育游戲中，多組織一些小朋友一起合作是游戲，如炒黃豆、猜拳、夾球走、拋接球、投籃等游戲。在日常教學(xué)及組織活動中，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會，使他們在合作中成功，在合作中提升交流、合作的能力。

四、家園攜手，提升合作交往的技能

在老師的培養(yǎng)引導(dǎo)下，幼兒建立了合作交往的初步意識和掌握了初步的交往合作方法后，還要注重幼兒在園外的日常生活中提高合作交往的技能。因此，加強與家長的溝通交流，建議家長從小要給孩子創(chuàng)造一個相聚的機會，多帶孩子與小朋友一起玩耍，從小培養(yǎng)孩子的交往意識，學(xué)習(xí)合作的技能。當(dāng)小朋友們在一起玩，就會產(chǎn)生許多分歧，甚至有時候會吵起來，要讓家長明白對此不必過于擔(dān)心，更不要過多去干涉他們，給他們空間，讓他們自己解決。當(dāng)孩子實在解決不了的，大人再出面引導(dǎo)，這樣做才能使孩子逐漸懂得和掌握了一些與人交往的技巧，并愿意與人交往，懂得合作。在日常生活中，家長還可以多鼓勵幼兒與家長合作完成某些任務(wù)，如媽媽燒飯時請幼兒幫忙剝豆，搞衛(wèi)生時請幼兒擦桌子等，讓幼兒感受合作的快樂，體驗合作的成就感。在這一個競爭和合作的社會里，只有善于與他人合作交往的孩子才能更好的適應(yīng)社會。為此，讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往合作環(huán)境，為幼兒情商的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們在實踐中得到健康快樂的成長。