遼寧省大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué) 宋文雯

老帶新，即是師與徒。那么過(guò)去，一提起師徒，情不自禁的會(huì)讓人想起《貓和老虎》的故事，這個(gè)故事可以說(shuō)影響了幾代人的觀念，而今師徒之間更應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，是合作中的好伙伴。

那么在研究活動(dòng)中如何發(fā)揮好老教師傳幫帶的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中收獲三點(diǎn)初淺的體會(huì)及做法，與大家一起分享一下。

一、獨(dú)思

現(xiàn)在提及備課，我們都走出了舊的備課模式，采用個(gè)人備與集體備相結(jié)合的方式。那么獨(dú)自備，備什么，都要思考哪方面的內(nèi)容呢?

首先要備教材，即認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，把握教材重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)的落腳點(diǎn)。

其次備學(xué)生，把握學(xué)情，了解學(xué)生已具備的基礎(chǔ)，弄清楚有哪些思維習(xí)慣等，選擇與之匹配的教法與學(xué)法，定位課堂教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)。

最后備設(shè)計(jì)，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

這樣泛泛地講總是空洞的。接下來(lái)我將結(jié)合徐清華老師執(zhí)教的《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》一課來(lái)說(shuō)說(shuō)我們師徒間是怎樣來(lái)完成這節(jié)課的?；谝陨衔谊U述的觀點(diǎn)，徐老師在獨(dú)思的過(guò)程中完成“三備”內(nèi)容后，初步完成了第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想。

第一遍試教上下來(lái)，問(wèn)題很多，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，所以學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)掌握的也相對(duì)不夠清晰，新授時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間充足的時(shí)間作畫(huà)，作業(yè)效果不夠理想。怎么辦?接下來(lái)就是我要和大家交流的第二點(diǎn)。

二、共討

（一）在“實(shí)”字上下工夫

不做表面文章?；谡n堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，不急于否定，不急于改動(dòng)，而是靜下心來(lái)，兩個(gè)人一起重新梳理“三備”內(nèi)容。

首先一起來(lái)看教材，進(jìn)一步了解分析教材內(nèi)容。《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列。我們的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、改畫(huà)、添畫(huà)農(nóng)民畫(huà)等一系列學(xué)習(xí)手段，了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特點(diǎn)和在民間美術(shù)中的地位；感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)研讀教材，我們師徒二人基本達(dá)成共識(shí)，徐老師也明晰了本課要解決的任務(wù)到底是什么。

其次檢查教學(xué)目標(biāo)制定是否準(zhǔn)確。徐老師教學(xué)目標(biāo)是：了解農(nóng)民畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法，知道改畫(huà)、添畫(huà)的基本方法。作為知識(shí)技能點(diǎn)來(lái)說(shuō)顯然有待商榷，制定的過(guò)于籠統(tǒng)。通過(guò)再次對(duì)教材地解讀 ，徐老師第二次修改并規(guī)范了自己的教學(xué)目標(biāo)。

比對(duì)兩次的教學(xué)目標(biāo)，徐老師認(rèn)為第二次定的目標(biāo)顯然比第一次更具體，更有針對(duì)性。但是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整只是一個(gè)小小的開(kāi)始，要使我們的課堂教學(xué)有效且高效，沒(méi)有一個(gè)新穎而實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)是不行的。

（二）從“新”字上求突破

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效，轉(zhuǎn)“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生們對(duì)美的感受是一點(diǎn)點(diǎn)彌漫，一步步升騰的，因此教師在與學(xué)生進(jìn)行審美探討和研究時(shí)，應(yīng)注重漸進(jìn)式的豐富學(xué)生們的審美體驗(yàn).只有這樣，才能由直觀感受漸次的理解到作品中所蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)。

——基于這點(diǎn)達(dá)成的共識(shí)，我們師徒又重新對(duì)教材所呈現(xiàn)的作品進(jìn)行更深度的分析，這次注重對(duì)教材、教師、學(xué)生三位一體的資源整合。在教材處理上努力開(kāi)發(fā)，合理取舍，重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，嘗試著能不能在一幅作品上做足功夫？能不能把作品拆開(kāi)體驗(yàn)再重組理解？

首先選取比較有代表性的一幅農(nóng)民畫(huà)作品《猴吸煙》，這幅作品無(wú)論從造型，花紋，到顏色都比較有代表性，給觀者的直觀感受較強(qiáng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)我們大膽把《猴吸煙》作品“分解”為：一幅線描輪廓、一幅線描花紋無(wú)色，一幅完整作品。引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)、教會(huì)學(xué)生添改畫(huà)的方法都要在這幅畫(huà)上做足功夫。如在眾多看似雷同的畫(huà)面中找不同，在游戲中學(xué)方法學(xué)生們才會(huì)樂(lè)此不疲。

（三）在“活”字上做文章

我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作課體驗(yàn)式教學(xué)研究， 它改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極奏響美術(shù)課堂教學(xué)的新篇章，實(shí)施以來(lái)教學(xué)效果漸漸得以凸顯?！案兄w驗(yàn)——嘗試體驗(yàn)——理解體驗(yàn)——整合體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——表達(dá)體驗(yàn)”非常適用。但是這只是一個(gè)基膜，具體的操作還要因課而定。因此把教學(xué)的聚焦點(diǎn)放在”預(yù)設(shè)”和”生成”的層面上至關(guān)重要。

首先依據(jù)學(xué)生的已有情況，（已具備哪些基礎(chǔ)、存在哪些困難）定位研究的基礎(chǔ)點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它能幫助教師找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體定位。

農(nóng)民畫(huà)這節(jié)課學(xué)生要接受的無(wú)論是信息還是完成作品的量上時(shí)間是非常緊湊的，稍稍繁瑣一點(diǎn)，學(xué)生的作品就無(wú)法完整展示。怎么辦?能不能充分利用那些分解的范畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生們邊畫(huà)邊學(xué)?

這節(jié)課最終目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、改畫(huà)、添畫(huà)等一系列學(xué)習(xí)手段，理解農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。所以我們?cè)僖淮芜M(jìn)行大膽嘗試把學(xué)畫(huà)和理解糅雜在一起、讓試畫(huà)和體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，設(shè)計(jì)了“畫(huà)導(dǎo)畫(huà)”這樣一個(gè)學(xué)畫(huà)教學(xué)思路。這節(jié)課我讓學(xué)生一共畫(huà)了三次。第一次（臨摹畫(huà)）：為了理解造型簡(jiǎn)單而夸張的學(xué)習(xí)畫(huà)；第二次（嘗試畫(huà)）為了了解花紋及圖案藝術(shù)特點(diǎn)的嘗試體驗(yàn)畫(huà)。第三次（完善畫(huà)）：根據(jù)所學(xué)所解，繼續(xù)完善畫(huà)面。

通過(guò)三畫(huà)教學(xué)，學(xué)生們邊畫(huà)、邊賞、邊學(xué)習(xí)；邊試、邊改、邊體驗(yàn)，這樣做既節(jié)省新授的時(shí)間，又可以在邊賞邊嘗試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)具體表現(xiàn)時(shí)遇到的問(wèn)題，及時(shí)糾正。這樣的預(yù)設(shè)使課堂教學(xué)有章可循，生成的問(wèn)題才會(huì)及時(shí)得以糾正。

三、細(xì)輔

一節(jié)完整而成型的美術(shù)課，每每都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)這樣的來(lái)來(lái)回回，反反復(fù)復(fù)的細(xì)心打磨，作為教齡稍長(zhǎng)的教師，有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中多指導(dǎo)，給予徒弟更多細(xì)節(jié)上的幫助，使之更快成長(zhǎng)。如試畫(huà)內(nèi)容及表現(xiàn)形式選擇，教具及范畫(huà)的運(yùn)用，板書(shū)的設(shè)計(jì)，教態(tài)展示……

最后我想說(shuō)的是：關(guān)注細(xì)節(jié)，是教育觀念的一種流露；關(guān)注細(xì)節(jié)，是教育智慧的一種體現(xiàn)；把握細(xì)節(jié)，課堂的生成才能豐富多彩；把握細(xì)節(jié)，便才能為課堂留住一份精彩，在教育的路上，雖然我們師徒間所做的平平淡淡，但透著本色，前行的路上我們離不開(kāi)指點(diǎn)，帶著指點(diǎn)，我們互相攙扶，存進(jìn)行囊與思考，實(shí)踐一起不停歇……