山東泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)魚池小學 玄甲玉

小學生作文的訓練過程，從低年級到高年級是一個由簡單到復(fù)雜、由感性認識到理性認識的逐步升華過程。小學生在整個小學階段的作文訓練：由句到段、由段到篇。學生能寫出比較好的文章，并不是一蹴而就的，完全取決于平時句、段、篇的訓練，所以在平時教育教學中只有把握好小學生作文句、段、篇的訓練，才能提高學生的寫作水平。

一、句的訓練

兒童在入學前口頭上已經(jīng)掌握了2500-3000個詞匯，但是要使口頭語言過渡到書面語言，說和寫能夠一致，我手寫我心。還得經(jīng)過一番訓練下一番功夫不可。因此，從一年級起，就得重視學生的說話訓練。一年級小學生年齡小，注意力不持久，很直白地對學生說教，教學效果是不理想的。所以，必須創(chuàng)設(shè)形象地具體情境，進行說話訓練，進而培養(yǎng)小學生觀察事物分析事物的能力，和用自己的話具體表達所見所聞的能力。

(一) 創(chuàng)設(shè)單一的情境，訓練學生說一句或幾句完整的話

一年級學生好動，教師要抓住學生這一年齡特點，給學生創(chuàng)造情境。如:一年級開學幾天后，我布置了一個作業(yè)，讓學生親手做一個小制作。第二天學生都拿出了自己的小制作，我讓學生說一說他的小制作。學生興致很高，在單一的情境中，學生學會了觀察，變得有話可說了，說話的內(nèi)容也比較具體了。

(二)創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情境，訓練學生說一段話

隨著學生口頭表達能力的提高。從一年級下學期就逐步創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情境。在實施過程中，我設(shè)置了很多這樣的場面。如觀看小品《媽媽生病了》，讓學生觀察后說下來。為了調(diào)動每個學生的說話積極性，讓每個學生都得到鍛煉，再分組讓學生練習演小品。學生的說話能力在愉快的情境中得到了訓練。

二、段的訓練

（一）段的訓練要與學生的生活實踐相結(jié)合

學生進入二年級、三年級，在一年級句的訓練基礎(chǔ)上要進行段的訓練。在訓練時，要注意培養(yǎng)學生觀察事物的能力。如大前年冬天，有一天刮著大風又下著小雪，天氣比較冷，而我校蓋教學樓的工人為了在結(jié)冰前封上樓頂，頂風冒雪干得熱火朝天。我抓住時機，讓學生站在窗前進行觀察，由于當時天氣比較冷，學生有親身感受，而教學樓南樓上的工人師傅卻時刻不停地忙著，學生從心里佩服，那次段的訓練非常成功，學生寫出了自己的真情實感。

(二)仿寫課文中的精彩片段是段的訓練不可缺少的一環(huán)

語文教材上的課文，有許多精彩的片斷。學生在品讀這些片斷的同時，還要進行仿寫，這樣既培養(yǎng)了學生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了學生語句的連貫和條理。如我在講《火燒云》這一課時，有一段話非常精彩，我讓學生進行了仿寫，結(jié)果很多同學不但寫得好，而且還寫出了新意。再比如講《秦兵馬俑》這一課時，有一組排比句寫得非常精彩。我問大家:你能不能也寫一組排比句，給大家一個驚喜，結(jié)果大家各顯神通，寫出了很多組優(yōu)美的非比句?？傊?，段的訓練是篇的訓練基礎(chǔ)，所以抓好段的訓練是非常重要的。

三、篇的訓練

學生進入高年級后，教.材對學生的作文要求提高了。學生能否寫出好作文，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師應(yīng)在指導(dǎo)上要特別下功夫，如果我們覺得指導(dǎo)作文難，那問題不在于學生，關(guān)鍵在于我們?nèi)鄙儆柧毜膬?nèi)容和方法。只有指導(dǎo)得當，才能使學生少走彎路，用最經(jīng)濟的時間練就最切實的本領(lǐng)。

(一)要指導(dǎo)學生從閱讀中積累材料

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的傾吐”。學生能否寫出一篇好的文章，必須注重材料的積累，材料從哪里來？從閱讀中積累。閱讀靠什么？書。一本教科書怎能滿足學生的胃口，因為我們是農(nóng)村小學，學校圖書室的書也是杯水車薪。為此，必須放手發(fā)動學生去購買有關(guān)書籍。為了提高學生的閱讀量，我們班學生購買了大量小學生作文之類的書籍，學生通過大量閱讀，加上老師對各種類型作文的精心指導(dǎo)，學生作文水平提高很快。對于小學作文的八大類型:寫人、記事、寫景、狀物、讀后感，小評論、想象作文、書信，學生都會寫，并且有些同學的讀后感、小評論、想象作文達到了較高的水平。

(二)閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)，在閱讀時，要讓學生不拘一格寫好讀書筆記

在指導(dǎo)學生閱讀時，要求學生凡讀必“記”，不“記”不讀，“記”是讀的強化。名人名言、佳詞妙語、歷史典故、精彩片段、閱讀心得都要記在筆記本上，要讓讀書筆記成為知識的寶庫。

（三）寫好作文，要從多方面去啟發(fā)，誘導(dǎo)學生，培養(yǎng)他們的作文能力

辦手抄報、編書、即興演講都是提高學生作文水平的好方法。辦手抄報要結(jié)合實際，全方位、多角度地開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們選材、組材的能力。我們班曾辦過《奮進報》《勤奮報》《理想報》，結(jié)合氣象沙塵暴，曾辦過《藍天報》。結(jié)合植樹節(jié)，曾辦過《綠化報》等。除此以外，編書也是提高學習興趣的很好方法，找們班自己成立了四個出版社：小博土出版社、神童出版社、妙語出版社、大世界出版社。學生自任社長、編輯、記者。作文書搞得圖文并茂，目錄齊全、書皮精美，確實不錯。每出一本書，我都要給他們寫上不同的序言，極大地激發(fā)了學生寫作的積極性。有感情地即興演講是培養(yǎng)學生分析、歸納能力的好方法，現(xiàn)在我們班每天都會有一個同學的五分鐘“即興演講”，對提高學生的作文水平確實大有益處。在此之前，我們班曾進行過“新聞聯(lián)播”活動，效果也是不錯的。通過看新聞、聽新聞，開拓了學生的視野，使學生能站在比較前沿的角度寫作文。

（四）寫作文要講究技巧、講究速度

寫作文要有速度，這在語文考試及作文競賽活動中確實大有益處。怎樣提高學生的寫作速度呢？這里面有其寫作技巧。在寫作實驗中，我分三步進行了嘗試、強化。第一步:先是練習快速審題、選材、謀篇，這一步要求5分鐘完成；第二步：練寫作。要求是：寫好開頭，抓住重點，詳略得當，結(jié)尾完善，這一步要求30分鐘完成；第三步:快速修改5分鐘，要求學生快速修改三遍；一遍刪多補漏改錯誤，二遍檢查中心、詳略與結(jié)構(gòu)；三遍加工潤色求完美。通過反復(fù)的強化訓練，學生都能在30分鐘內(nèi)寫出七、八百字以上的文章來。

綜上所述，句、段、篇的訓練，分別處于小學低、中、高三個階段，句是段的基礎(chǔ)，篇是段的升華。我們要正確處理好學生在不同階段的訓練重點，從根本上把握好小學生作文句、段、篇的訓練，努力提高學生的寫作水平。