湖北省武漢市武昌丁字橋幼兒園 姜瑩瑩

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教研的悄然變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”E時(shí)代的到來對傳統(tǒng)的教育行業(yè)帶來了巨大的沖擊，我們的教育隨之進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧生活新時(shí)代。而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，一種新型的教研活動(dòng)形式—網(wǎng)絡(luò)教研悄然興起并備受青睞，效果頗佳。網(wǎng)絡(luò)教研正是在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”E時(shí)代背景下悄然走進(jìn)了我們教育工作者的生活中……

網(wǎng)絡(luò)教研是依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。對教學(xué)過程、評價(jià)、管理等多方面實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐，是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新的教研模式。而微信公眾號(hào)、園本專業(yè)網(wǎng)站、QQ資源平臺(tái)、E-mail信息渠道、論壇等網(wǎng)絡(luò)工具，是教師獲取知識(shí)技能、共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升自我素養(yǎng)的重要手段。

二、園本網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)教研的到來打破了距離的束縛，為我們的教研即時(shí)分享教研理念與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了便利的條件。網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程、交互等特點(diǎn)，不受時(shí)空及人員數(shù)量限制，節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，且信息容量大、方便快捷，能綜合運(yùn)用多種具體的教研形式。下面結(jié)合我園實(shí)踐談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教研的開展。

1.利用園本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)教研資源共享體系

我園建立了園本幼教平臺(tái)網(wǎng)站，成立了教研智囊團(tuán)，形成資源共享體系。我們搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，以教研資源為中介，以交互、開放的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，如微信公眾號(hào)，教研論壇等為載體，整合專家和同伴資源，定期將教研學(xué)習(xí)研討活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，以便資源共享的同時(shí)還能整合出具有園本特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn)線上線下教研一體化。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)創(chuàng)新教研形式實(shí)現(xiàn)分享互動(dòng)

傳統(tǒng)的教研形式一般是通過研討形式開展報(bào)告、講座、交流等活動(dòng)，通常是一人講眾人聽，教師對講座者的觀點(diǎn)只能被動(dòng)接受，缺乏多向交流，學(xué)習(xí)很蒼白，傳統(tǒng)的教研形式存在著很大的局限性。我們意識(shí)到這一現(xiàn)象和問題的存在后，通過教研例會(huì)提出疑問和看法，創(chuàng)新教研形式。

如在一次區(qū)域游戲?qū)W習(xí)故事的交流教研活動(dòng)中，我們轉(zhuǎn)變教研形式，充分利用多樣的網(wǎng)絡(luò)多媒體信息手段開展教研活動(dòng)。以錄制一個(gè)我園小男孩游戲時(shí)的視頻為問題的拋出，在老師們仔細(xì)觀察與揣摩后現(xiàn)場撰寫學(xué)習(xí)故事。在老師們火星撞地球似的思維碰撞中，我們通過網(wǎng)絡(luò)智能終端，開啟手機(jī)客戶端和白板智能終端的iTools實(shí)時(shí)共享功能的鏈接，開通了家長微信群聊直播通道，家長全程觀看并隨時(shí)發(fā)布自己真實(shí)感想，他們足不出戶也能在家欣賞一段教研大片，而且老師們也能第一手時(shí)間掌握到家長們的想法和動(dòng)態(tài)。這樣的方式使得我們的教研逐漸變得充滿機(jī)智與活力，家長老師們都能受益匪淺且效果顯著。

又如，在一次關(guān)于戶外區(qū)域混齡游戲教研活動(dòng)中，我們組織幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域混齡游戲，每位教師用手機(jī)拍攝孩子游戲時(shí)的精彩瞬間和發(fā)現(xiàn)他們珍貴的游戲故事視頻，而后上傳至“小游戲，大區(qū)域”QQ群中，真實(shí)的展現(xiàn)了幼兒的游戲?qū)崨r，通過老師們激烈的討論和獨(dú)特的見解，我們將老師們研討后的記錄結(jié)果照片通過SeewoLink軟件上傳白板平臺(tái)，以便達(dá)到快速的呈現(xiàn)教師有針對性的講解和時(shí)間的有效節(jié)省。這樣既有效的加大教研力度，增強(qiáng)教研的時(shí)效性，又讓教師們獲得了最直接的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，享受優(yōu)秀資源。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)完善園本課程實(shí)現(xiàn)教研互動(dòng)

我們秉承著探索學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)教研新做法的理念，創(chuàng)新教研工作機(jī)制，健全網(wǎng)絡(luò)教研制度的建設(shè)，解決老師在教育教研實(shí)踐中遇到的具體問題，滿足教師專業(yè)成長的需要。在我園的園本課程內(nèi)容中，分縱隊(duì)教研組進(jìn)行十個(gè)小本領(lǐng)、戶外混齡游戲、七彩節(jié)日園本課程相關(guān)的教研工作。

如在“十個(gè)小本領(lǐng)”之培養(yǎng)幼兒友好交往好習(xí)慣的教研活動(dòng)中，老師們改變以往傳統(tǒng)常規(guī)式觀察—研討—記錄—總結(jié)形式，創(chuàng)新教研模式站在孩子的角度，以微視頻的方式呈現(xiàn)孩子們在活動(dòng)中友好交往的好習(xí)慣培養(yǎng)。當(dāng)然在活動(dòng)初期，老師們對于微視頻的制作還不夠了解和熟悉，因此我們再次利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以線下專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和線上教師網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的雙向形式進(jìn)行探索和研究，不僅增長了教師多媒體技術(shù)的技能還能有效的開展教研活動(dòng)。

在戶外混齡游戲教研活動(dòng)啟動(dòng)階段，我們以電子教研問卷調(diào)查的形式，征集教師的不同意見和建議，在有效的節(jié)省時(shí)間和物質(zhì)資源前提下，開展在混齡游戲中低結(jié)構(gòu)材料的有效投放的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中隨時(shí)捕捉孩子精彩游戲瞬間，實(shí)時(shí)分享至QQ交流群，不僅形成教研資源也更利于有效教研。最后將孩子們戶外混齡游戲精彩瞬間照片用易企秀動(dòng)畫方式制作成片，推送至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信公眾號(hào)，讓更多的家長時(shí)時(shí)掌握幼兒的在園動(dòng)態(tài)。開展多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這將成為網(wǎng)絡(luò)教研的一筆巨大財(cái)富。

在七彩節(jié)日課程教研活動(dòng)中，打破常規(guī)定點(diǎn)教研場所，手機(jī)在手，來一場說走就走的教研。老師們突破時(shí)空的局限。若教師們對節(jié)慶活動(dòng)構(gòu)思中有好的創(chuàng)意點(diǎn)子，都可以將問題拋出上傳網(wǎng)上，其他教師隨即在網(wǎng)上展開討論。這位教師可隨時(shí)吸納和整合大家的意見，對原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，完善自己的活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，再把這完善的節(jié)慶活動(dòng)教研資源平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行分享，讓其他團(tuán)隊(duì)的教師也能相互學(xué)習(xí)。這樣即時(shí)研究能使教師聚焦細(xì)節(jié)有效克服傳統(tǒng)教研憑回憶組織剖析，研究更具體、更形象、更深入。

三、網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐后的成效

“網(wǎng)絡(luò)教研”讓網(wǎng)絡(luò)縮短了距離，拉近了空間，利用網(wǎng)絡(luò)教研不僅可以拓展教師的眼界，也可以充分發(fā)表見解，規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教研行為有利于教師更健康地參與研修。讓網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)成為教研資源的一個(gè)共享庫，教研的成效之一就是幼兒園課程資源建設(shè)將教研成果網(wǎng)絡(luò)化，便于教師進(jìn)行檢索、回到課堂中再實(shí)踐，不斷的補(bǔ)充與完善，這對課程的管理與實(shí)施也是一件簡單而便利的事。

如今隨著網(wǎng)絡(luò)教研的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)是一種行為變革，更是一種創(chuàng)新思維，它豐富的資源、開闊的視野、超越時(shí)空以及快捷實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)無法比擬的，是一種全新的教學(xué)研究模式，為教師教學(xué)工作帶來便捷，為教師的成長搭建了平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，我們要依托網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺(tái)改變教師的學(xué)習(xí)和教研方式，讓教師在這平臺(tái)中吸收豐富的營養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂的家園里幸福地成長！