安徽省合肥市第三十中學(xué) 黃永紅

一、制定周密計劃，有序展開課題研究

學(xué)校成立以校長室、工會、教務(wù)處、教研室、政教處、團委、總務(wù)處和班主任的三級階梯式“孝文化教育”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，有效保證課題研究工作的順利實施。組長由校長尤慶珠同志擔任，副組長由副校長程育兵、副校長楊家慧、副校長陳德雨同志擔任，成員有黃永紅、谷莉花、周兵、王剛喜、陳希如、方春、王婷婷、王心敏及各班班主任組成。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在德育處。辦公室主任由課題組負責(zé)人之一——中學(xué)語文高級教師黃永紅同志擔任，具體負責(zé)協(xié)調(diào)各部門工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”“良好的開端是成功的一半”，學(xué)校課題負責(zé)人制定出《合肥市第三十中學(xué)“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人活動方案》，全校各部門根據(jù)課題組《“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人作用課題研究實施方案》擬訂了本部門活動計劃，針對本部門和本班的實際情況開展相應(yīng)的研究工作。學(xué)校大力宣傳中國傳統(tǒng)“孝”文化，充分利用周一升國旗儀式、主題班會、校園廣播、校園櫥窗、校訊通及校園電視臺等陣地，通過組織七、八、九年級學(xué)生參觀“孝園”等形式，讓全體學(xué)生接受“孝”文化的洗禮，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)“孝”文化得到深入傳播，為活動的開展營造濃厚的輿論氛圍。

二、拓寬研究渠道，提高研究的效率

（一）環(huán)境育人

合肥市第三十中學(xué)為合肥市“弘揚傳統(tǒng)文化 培育時代新人”特色學(xué)校，校園內(nèi)不僅建有生物園、地理園、感恩園，還在辦公樓北面的空地上，建設(shè)一座精美的“孝園”，孝園里制作擺放配寫詩文和生動畫面的古代二十四孝圖、“棄官尋母”雕塑和敬孝亭等，孝園四季環(huán)境優(yōu)美，樹木叢生，花草豐茂，大理石路面曲徑通幽，敬孝亭更是獨樹一幟，高高地聳立在花草樹木叢中，亭子周邊的座位上，成為廣大學(xué)生休憩養(yǎng)身的樂園，每逢課間、中午或晚上放學(xué)以后，來此參觀者絡(luò)繹不絕，自覺接受中國傳統(tǒng)“孝”文化的洗禮。

（二）課程滲透

課題組依據(jù)初中生的特點，積極開發(fā)孝道教育的校本教材，要求各個班主任和課任老師要利用班會課和自己學(xué)科教學(xué)的時間，將傳統(tǒng)“孝”文化教育滲透到實際教學(xué)工作中去，努力探索符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的孝道教育內(nèi)容和模式，弘揚中華民族“孝”文化的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)一代又一代中華民族的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族“兩個一百年”的奮斗目標而努力。

（三）活動引領(lǐng)

學(xué)校年年開展“四節(jié)”活動：每年以3-4月份的“讀書節(jié)”、5-6月份的“感恩節(jié)”、9-10月份的“體育節(jié)”、11-12月份的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為依托，開展系列活動。特別是每年的“感恩節(jié)”，學(xué)校開展以“孝”文化為主題的演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、攝影大賽、制作感恩卡比賽、感恩家長會等一系列活動；德育處開展“感恩行動六件事”主題道德實踐活動：要求每位學(xué)生做到：每天向他人問好，向幫助你的人說“謝謝”；每天為師長做一件力所能及的事；每學(xué)期寫一篇感恩隨筆；每年參加一次感恩主題活動；每年為師長送上一次生日（或節(jié)日）祝福；每年清明節(jié)組織開展一次“網(wǎng)上祭英烈”活動。學(xué)校團委向全校學(xué)生發(fā)出“人人爭當孝星”的活動倡議，開展“優(yōu)秀孝星”評比。德育處還組織學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)做力所能及的孝敬老師、孝敬父母、孝敬身邊老人等活動，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校與社會一體化開放式的孝道教育的參與體系。重點是把孝德教育作為學(xué)校提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)的突破口，弘揚八榮八恥社會主義榮辱觀和“24字”社會主義核心價值觀。

三、憑借孝園特色“孝”文化，育人效果顯著

關(guān)于《“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人作用的研究》課題研究，學(xué)校有著得天獨厚的優(yōu)勢：幾年前就建有“孝園”，加之學(xué)校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生生源情況與市中心位置學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)相比，還確實存在一定的差距；學(xué)生家長也大多來自農(nóng)村，文化水平不高，加強“孝”文化宣傳和教育就顯得尤為重要。因此，學(xué)校把弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀“孝”文化的研究作為一項課題來研究，想從中探索出一條教育的新路子，向全社會推廣。經(jīng)過研究，課題組收獲了一些成果。比如“感恩節(jié)”，學(xué)校開展“孝敬父母、從小做起”的演講比賽活動,組織志愿者到七里塘社區(qū)開展“尊老敬老愛老”社會實踐活動，學(xué)生就能夠深刻體會到父母、老師的關(guān)懷和關(guān)愛，自覺孝敬父母，熱愛老師，熱愛大自然，關(guān)愛社會弱勢群體。

“懷抱一顆感恩的心，爭做一個成功的人”,感謝他人就是從身邊的小事做起，如：母親節(jié)時做心意卡，每天回家?guī)妥鲆患覄?wù)，記住父母的生日，得到他人幫助后說聲謝謝等，通過這些小事來學(xué)會感恩，每天心存感恩，生活起來也快樂，這樣家庭、學(xué)校乃至整個社會也更加和諧。“感恩”并不遙遠，作為新一代的中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會感恩，使學(xué)校充滿愛的生機。父母養(yǎng)育我們很辛苦，我們應(yīng)該對父母感恩；同學(xué)不求回報地幫助我們，我們應(yīng)該對同學(xué)感恩；老師辛勤教育我們，我們應(yīng)對老師感恩。愿“感恩”滲透到我們每個人的心靈里，使我們在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。

【附】參考書目：

1.《中國孝文化研究》（人文社科）2002臺灣；

2.《中國孝文化概論》（肖波）2012年7月1日；

3.《中國孝道文化研究》（杜改仙）中國時代經(jīng)濟出版社2013年12月。