遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中 潘 森

如今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也迎來(lái)了新一輪深刻的變革，傳統(tǒng)教學(xué)的模式已不再適合時(shí)代改革的要求。信息技術(shù)進(jìn)入英語(yǔ)課堂已成為中國(guó)教育改革的必然，可見(jiàn)，只有把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái)才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性從而推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。下面就結(jié)合我的從教經(jīng)驗(yàn)，淺談多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它以形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將學(xué)生帶入一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。

二、多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

㈠信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的特有效果

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)是可以模擬真實(shí)環(huán)境，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激。教師往往通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)、色彩和音響等效果調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)的直觀性和形象性，使枯燥的英語(yǔ)單詞融合在活生生的情境中，只是這些情境的創(chuàng)設(shè)多是老師事先安排好的。

英語(yǔ)課上多媒體技術(shù)使用最廣泛的是投影練習(xí)，這比起教師在黑板上抄題目快捷、清晰、容量大。

㈡能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從情感上、思維上、行為上參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

㈢教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學(xué)生的思維能力，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

㈣利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋

計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)

㈠英語(yǔ)課件的制作存在盲目性和隨意性

大多數(shù)英語(yǔ)老師制作課件前都會(huì)去網(wǎng)上下載一些相關(guān)的課件和素材，然后再拼湊再修改再加深，很少根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱來(lái)制作課件，隨意加深和擴(kuò)展，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容復(fù)雜化。還有一些教師盲目地采取高新技術(shù)，加入一些對(duì)教學(xué)根本就無(wú)關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，花里胡哨，大大地分散了學(xué)生的注意力。

㈡英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程易機(jī)械化

大多數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)為課件制作好了，就很少再去熟悉課件，更沒(méi)有多少老師會(huì)去對(duì)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)化處理，就連教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)的快慢都把握不準(zhǔn)。英語(yǔ)教師成了機(jī)械的“放映員”和“解說(shuō)員”，學(xué)生成了聽(tīng)眾和觀眾，缺少互動(dòng)，更缺少了學(xué)生的主體的學(xué)習(xí)地位，效果有時(shí)還真的不如傳統(tǒng)教學(xué)。

㈢上課以演示為主，李代桃僵

教師運(yùn)用了信息技術(shù)后，完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生目不暇接，無(wú)法消化吸收，更談不上思考，一節(jié)課基本上變成了操作計(jì)算機(jī)，教師只是操作事先設(shè)置好的計(jì)算機(jī)程序，課堂上沒(méi)有活潑生動(dòng)的氣氛，更沒(méi)有師生間的良性互動(dòng)。

㈣對(duì)“多媒體”及其作用的理解存在偏頗

大多數(shù)中老年英語(yǔ)教師依然鐘情于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

㈠制作優(yōu)秀的符合教學(xué)大綱的多媒體英語(yǔ)課件是上好英語(yǔ)課的前提

老師可在課件中用學(xué)生喜愛(ài)的漫畫(huà)形象或簡(jiǎn)筆畫(huà)形象或卡通形象，模擬一些情景再現(xiàn)，這一教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠輕松地接受下來(lái)。如果自己不會(huì)制作flash 動(dòng)畫(huà)，那也可以去網(wǎng)上下載一些相關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)插入到自己的課件中，這也可以算是一種應(yīng)急的好辦法。

另外插入的錄音最好是地道的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，可以插入課本的標(biāo)準(zhǔn)錄音，以彌補(bǔ)個(gè)別教師語(yǔ)音的不足之處。

㈡提升英語(yǔ)教師自身素質(zhì)是利用信息技術(shù)授好課的關(guān)鍵

1.英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)觀念上要有現(xiàn)代教育理念

信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，英語(yǔ)教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念。英語(yǔ)教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，樹(shù)立正確的教育觀與人才觀，才能適應(yīng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求英語(yǔ)教師基本功和技能技巧要在信息技術(shù)的促使下現(xiàn)代化。

2.英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段

教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使英語(yǔ)教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使英語(yǔ)教師教學(xué)方法發(fā)生變化，以“媒體”為主的教學(xué)方法，更加靈活多樣。教育技術(shù)的現(xiàn)代化必將促使教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化反過(guò)來(lái)又將推動(dòng)教育技術(shù)的革新與發(fā)展。

㈢要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作技能是輔助

從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)在開(kāi)展的以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心的信息技術(shù)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)教育的范疇。這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真的上好每一節(jié)多媒體信息技術(shù)課程，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。

總之，多媒體信息技術(shù)作為輔助手段引入英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，要從英語(yǔ)學(xué)科的角度需要出發(fā)來(lái)利用信息技術(shù)，不是為了上多媒體課而使用，要加強(qiáng)英語(yǔ)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，而不是拋開(kāi)一切傳統(tǒng)教學(xué)只要使用計(jì)算機(jī)就行。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合并應(yīng)用到英語(yǔ)課堂的教學(xué)之中，必將帶來(lái)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)方式的變革，通過(guò)廣大教師的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。