廣東省信宜市金垌鎮(zhèn)中心學(xué)校 韋 勝

一位校長(zhǎng)要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，我認(rèn)為要做好以下幾方面工作。

一、提高校長(zhǎng)的執(zhí)行力

有人說(shuō)“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！?。這一說(shuō)法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)要有民主意識(shí)和師生保持暢通無(wú)阻的溝通渠道并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時(shí)、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，在決策的執(zhí)行中，校長(zhǎng)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生行動(dòng)的楷模。校長(zhǎng)作為教育決策的堅(jiān)定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治教的工作作風(fēng)，對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用?！捌渖碚涣疃小?。要求教師做到的，校長(zhǎng)自己要首先做到。不說(shuō)空話，身體力行才有助于提高校長(zhǎng)的威信。

二、建立完善的約束、激勵(lì)制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查。規(guī)范辦學(xué)行為是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高，越來(lái)越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢和睦共處，自我約束而又自我完善。對(duì)教師的管理實(shí)行過(guò)分嚴(yán)厲的控制固然不行，但也不能沒(méi)有一定的控制措施。正確運(yùn)用控制手段也是確有成效地實(shí)行對(duì)教師管理的不可缺少的方法。因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。一是建立完善業(yè)績(jī)考核辦法使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化。二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過(guò)程公開(kāi)化。把考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的主要依據(jù)。三是建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制。加大獎(jiǎng)懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬激勵(lì)有效勞動(dòng)。

用制度管理人、約束人、教育人這種人本化的管理，是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的。對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。

三、激活教師熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（一）提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是核心因素

如何使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)博學(xué)、業(yè)精、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)的教風(fēng)，使廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。需要從解放教師個(gè)性和確立教師個(gè)人的主體地位入手:對(duì)于青年教師，努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備；對(duì)于中年教師，設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對(duì)于老教師，則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴(kuò)大影響。注重教師的專業(yè)培養(yǎng)提高教師綜合素質(zhì)。一是建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本教研時(shí)間定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽(tīng)課制度。校長(zhǎng)、中層干部深入課堂，采取聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研等方法促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)的提高。開(kāi)展新教師上見(jiàn)面課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上合格課，以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。三是積極主動(dòng)申請(qǐng)承擔(dān)教學(xué)研討課，以此開(kāi)闊教師視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)講學(xué)，走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法努力提高教師的素質(zhì)。

（二）掌握教師心理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

在工作中運(yùn)用心理方法能得到各層次各類型人員的認(rèn)同，并贏得支持與合作同時(shí)能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率，而且還能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性，進(jìn)而提高管理水平。那么校長(zhǎng)如何運(yùn)用心理方法呢？1.要把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂(lè)活動(dòng)等形式，深入到教師中去多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、了解他們的想法、把握他們的個(gè)體心理特點(diǎn)。2.利用迂回心理接觸贏得教師的理解與信任。在雙方思想溝通較少的情況下很難得到對(duì)方的信任易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸效果會(huì)更好。

四、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)團(tuán)體如果離心離德，各自為政，就會(huì)成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，形成良好的干群關(guān)系。通過(guò)文體活動(dòng)、意見(jiàn)交流等形式，讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

五、校長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)

首先，校長(zhǎng)要成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。也就是校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)，能隨時(shí)調(diào)整自己，對(duì)自己的角色定位要恰當(dāng)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，把義務(wù)、權(quán)利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內(nèi)化為支配行為的觀念。校長(zhǎng)要始終有對(duì)自己所扮演的職業(yè)角色的自覺(jué)性，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求，具有明確的自覺(jué)意識(shí)，安其位、行其職。其次，校長(zhǎng)要在行動(dòng)中提高反思能力，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并非一蹴而就，必須在生活與工作中學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育中實(shí)踐，周而復(fù)始，不斷提高。逐步反思能力是一種實(shí)踐思維，是行動(dòng)后的思考，與實(shí)踐行動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。不斷地總結(jié)和反思學(xué)校辦學(xué)和管理實(shí)踐，是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。在學(xué)校管理工作實(shí)踐中，校長(zhǎng)認(rèn)真地、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。反思能力在校長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒(méi)有行動(dòng)后的思考，沒(méi)有實(shí)踐中的反思，校長(zhǎng)難以自主發(fā)展，提高領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過(guò)程，單純從一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進(jìn)，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。