廣西百色市田林縣舊州鎮(zhèn)中心校 何炳生

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。從素質教育和創(chuàng)新教育的角度來看，語文教學中，語文對于培養(yǎng)學生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，具有得天獨厚的優(yōu)越條件。

那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力呢？

一、教師應轉變觀念，力爭使自己成為一個有創(chuàng)新精神的人

教師是實施創(chuàng)新教育的關鍵，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新內在的動力，是創(chuàng)新的開始并始終影響整個創(chuàng)新活動，它是在創(chuàng)造實踐中產生、發(fā)展、檢驗與論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一直貫穿于創(chuàng)新的全過程。學生只有在教師強烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產生強烈的創(chuàng)新動機，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，促進學生樹立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)教育使學生失去學習的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導。它不僅制約了學生當前的學習效率，而且也使得他們缺少可持續(xù)發(fā)展的潛能。教師要鼓勵學生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。

三、營造和諧、民主、快樂的學習氣氛，讓學生最大限度地發(fā)揮聰明才智

（一）教師要有良好的心理素質

要教學生做“人”，教師自己先要努力做個好“人”。做人中很重要的是要有良好的心理素質，為此身為教師就要不斷學習，勤于思索，要修養(yǎng)品德，充實精神。要保持強烈的社會責任感及對現(xiàn)實生活的關注。

（二）教師要有敏銳的觀察力

教師要因材施教，首先要能識別人材，這需要有敏銳的觀察力。教師惟有煉就“火眼金睛”，才能準確把握學生個性傾向性、個性心理特征、心理過程、自我意識等個性心理結構。如此教師才可能根據(jù)學生的客觀實際情況因勢利導，揚長避短，使學生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。

（三）教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應變能力，做到以藝術的教學過程使學習活動充滿快樂

“寓教于樂”是古代教育家孔子提出的著名教育理念，歷經千年的滄桑，愈益顯出它強大的生命力。我們今天的語文教學仍然可從中汲取營養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維

轉變思想，更新觀念不是停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在教學過程中。教學過程不應該是以教案為劇本，以教師為主角，以少數(shù)學生為配角，以多數(shù)學生為群眾的課堂演出過程，而應該是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程。教師的重要任務是激發(fā)學生具有積極性的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，真正使課堂活起來。

（一）引導學生在主動參與中發(fā)展創(chuàng)造性思維

主動參與學習是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提和基礎，也是學生能進行自主學習的一種能力表現(xiàn)。只有主動參與才能充分發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。要獲得如此良好的學習狀態(tài)，課堂教學就得營造一種主動活潑的學習氛圍，創(chuàng)造一個有利于探索創(chuàng)新的學習情境，形成一種互動發(fā)展的學習格式。

（二）引導學生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維

在語文教學中引導學生可利用課文中的插圖進行想象，或對課文情節(jié)進行補描，或對故事結尾進行推理，也可對文章細節(jié)進行拓展等；引導學生據(jù)圖聯(lián)系生活實際進行想象，讓學生在思維的天空中盡情翱翔。

五、利用豐富多彩的活動，發(fā)展學生創(chuàng)新實踐能力

為了學生主體地位的落實和學習積極性的調動，促進學生主動活潑地健康發(fā)展，我們確立了以課堂教學與活動教學相結合的學生發(fā)展觀。讓學生在活動中，個性得到充分、和諧地發(fā)展，潛能、才能得到發(fā)揮。也只有在不斷的豐富多彩的實踐活動中，學生的創(chuàng)新能力才能得到持續(xù)、協(xié)調地發(fā)展。通過活動讓學生知道他們生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂。

（一）在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)敏銳的觀察能力

觀察能力是發(fā)展學生認識能力的基礎，也是構成學生創(chuàng)新能力的始發(fā)因素。常言說：善于觀察者可以見常人所未見。這里僅以作文教學為例，談談學生觀察能力的培養(yǎng)問題。少年兒童閱歷淺，知識面窄，常常為“寫作文”而發(fā)愁。其實，他們的生活是豐富多彩的。關鍵是教師要引導他們學會觀察，時時處處做觀察生活的有心人。啟發(fā)引導他們從熟視無睹、習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西，練習有目的、有順序地觀察，并輔之豐富的聯(lián)想與想象；引導他們將所見所聞、所思所想寫下來，不拘形式，自由表達，使他們體會到觀察成功后的快樂，有利于發(fā)展他們的觀察力，強化他們的好奇心。

（二）在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學生標新立異的思考能力

標新立異就是強調別致新穎，推陳出新。要想標新立異，必須破除常規(guī)思維的心理障礙，避免受先前“定勢”的影響。創(chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎。在活動中，教師應對學生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓練，改善學生的思維空間，實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破。如鼓勵學生展開想象的翅膀，多做一些探索型的小實驗和設計小實驗、小制作等。

（三）通過實踐活動，促進知識向實踐能力的轉化

學生素質中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責任心等個性品質的培養(yǎng)都是在活動過程中實現(xiàn)的。實現(xiàn)的程度與水平如何，則取決于學生在活動過程中的選擇與發(fā)展機會。因此，增加直接體驗，使學生擁有一個為學生所接納的、無威脅的、寬松合作的、開放的氛圍，學生才能形成一種自由的主動的探索心態(tài)，學以致用，把知識應用于實踐，并不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，提高創(chuàng)新能力，主動積極地構建自己的認知結構，獲得具有創(chuàng)新意義上的學習效果。

六、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時贊賞

學生是天生的學習者，特別是學生在母語環(huán)境中學習語文，有許多有利因素，存在著主動學習、閱讀求知、表達交流、探索創(chuàng)造、自我完善的巨大潛能。每個學生都有著他們的優(yōu)點。如果說學生求新求異的欲望是學生的內在驅動力，那么善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并且及時贊賞學生就是外在的驅動力。

總之，在語文教學中，教師只有充分發(fā)掘課堂教學與課外活動等多元平臺中創(chuàng)新教育因素，才能在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。