山西省靈丘一中課題組 徐 琳

教育課程改革綱要中對課程改革的目標(biāo)有明確的規(guī)定“要改革機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。要想盡可能完善地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上進行改革和創(chuàng)新。目前，我們高中階段學(xué)生的英語作業(yè)形式非常單一，主要是學(xué)科知識的大量訓(xùn)練。學(xué)生每天做大量的訓(xùn)練，已經(jīng)非常疲憊，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)了消極怠工情況。面對這一情況，山西省靈丘一中從2015年6月開始申請《新教學(xué)模式下學(xué)生作業(yè)的改革與探索》這一課題研究。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生、教師對目前作業(yè)布置的看法、需求和建議；在網(wǎng)上尋求專業(yè)理論指導(dǎo)和理論培訓(xùn)，提高理論水平，等方式，經(jīng)過一年多的探索與摸索，在學(xué)生作業(yè)形式的設(shè)計上進行了大膽的嘗試與改革。就高中學(xué)生英語作業(yè)而言，教師在布置作業(yè)上要注意分層次、有梯度，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)設(shè)計必須具有以下幾個特點：

2、創(chuàng)新性。注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力，在運用中強化創(chuàng)新意識。

3、趣味性。通過教師對作業(yè)的設(shè)計，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，通過教師對作業(yè)的評價，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待下一次作業(yè)。

4、發(fā)展性。要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

5、人文性。作業(yè)布置要能促進學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。

6、實效性。作業(yè)設(shè)計要從學(xué)生的實際能力出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)科的素養(yǎng)和能力得到潛移默化的提升。

基于作業(yè)設(shè)計的以上幾個特點，我在多年的教學(xué)中不斷進行探索和嘗試，在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)以下幾種作業(yè)方式深受學(xué)生的喜歡，大家可以借鑒：

1.英語書面通知的設(shè)計

該寫作不僅要求覆蓋書面通知的各項要點，還要求他們進行設(shè)計，突出要點，使之醒目。然后讓各小組互相評比，從中找出非常優(yōu)秀的作品，并讓參評小組說出他們選中作品的優(yōu)點。最后，老師進行講評，把大家選出的優(yōu)秀的有特色的作品貼在樓道黑板上，進行展覽。這種作業(yè)，既體現(xiàn)了創(chuàng)新性、開放性、趣味性，又有實效性。

綜上所述，Tomita評分可有效判斷預(yù)后，作為治療決策的參考指標(biāo)，對于Tomita評分4～7分的患者應(yīng)用球囊擴張椎體后凸成形術(shù)治療轉(zhuǎn)移瘤性椎體壓縮骨折患者，能夠明顯降低VAS評分、ODI指數(shù)，恢復(fù)椎體高度，減輕痛苦，明顯提高總體生活質(zhì)量，并且具有較高的安全性。

2.課本劇表演

《A million pound bank note》和《My fair lady》是高中課本中涉及到的兩部戲。讓學(xué)生背課文有點單調(diào)，枯燥無味。學(xué)生最不愛完成這樣的作業(yè)。因此，我們要求每個小組根據(jù)各自的愛好，任選其中一幕，進行課本劇表演。小組的每個成員必須參與，扮演一個角色，對白主要以課本為依據(jù)，根據(jù)實際情況酌情增減臺詞。表演時，大家可以投票，選出優(yōu)秀表演組。教師可以給優(yōu)秀小組頒發(fā)獎品。小組中每個人都情緒高漲，為自己組的表演出謀劃策。表演時，大家的表情、語音、語調(diào)、動作都有點專業(yè)演員的味道，有的滑稽、自然，有的發(fā)音特好，有的動作表演到位，總之各組都有優(yōu)秀表現(xiàn)。這種作業(yè)用不著老師督促，學(xué)生自己早就進行了積極的準(zhǔn)備，并期待下一次作業(yè)。

3.猜詞大賽

為了使記單詞成為學(xué)生的最愛，我們舉行了猜詞大賽和單詞拼寫大賽。每小組隨意抽出兩人，用大屏幕給出一個詞，一人看大屏幕，用英語解釋這一單詞的意思，也可以配以手勢，另一個人猜是什么詞，并拼寫出來。在兩分鐘內(nèi)，看哪個組猜出的詞最多，即為勝方。勝方為這一單元的擂主，下一單元其他各組再進行挑戰(zhàn)，勝者為擂主。每單元可以進行一次。這種作業(yè)，促使學(xué)生想方設(shè)法記憶并用英語描述單詞，既避免了單調(diào)性，又延長了單詞記憶的周期，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.校園標(biāo)語雙語化

要求學(xué)生把校園內(nèi)的口號標(biāo)語翻譯成英語。這種作業(yè)形式，不僅要求學(xué)生對中文口號標(biāo)語有深刻的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生中英對譯的興趣。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.制作節(jié)日手抄報

三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等來臨時，要求每小組制作一張英文手抄報，要求主題鮮明，內(nèi)容與這些節(jié)目有關(guān)，形式不限，可以配插圖。經(jīng)過大家的評選，把優(yōu)秀的作品貼在二樓大廳展出，以示鼓勵。

6.英文電影和英文歌曲欣賞

組織學(xué)生觀看經(jīng)典英文電影，遇見非常經(jīng)典的部分，重播幾次，讓學(xué)生多注意其語音、語調(diào)、語速及表演者的表情，并讓學(xué)生去模仿、記憶經(jīng)典臺詞，感受其魅力。這種作業(yè)形式給了有特長的學(xué)生提供了展示才能的平臺，使他們的個性得以充分的發(fā)展。

7.名人名言諺語雙語化

讓每個小組收集名人名言，尤其是在我們英語寫作中常用并且朗朗上口的，每小組不得重復(fù)。如

God helps those who help themselves.

Every coin has two sides .

Never too old to learn，never too late to learn.

No pains，no gains.

Nothing is impossible .

Practice makes perfect.

把一些常用的諺語名句打印出來，貼在后黑板上，讓學(xué)生經(jīng)常背誦，以便于在寫作中熟練運用，使寫作增色。

以上的作業(yè)設(shè)計形式，讓學(xué)生們一方面有選擇地開展個性化的學(xué)習(xí)，另一方面逐漸學(xué)會自己探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，從而達到多樣化、個性化的發(fā)展。靈丘一中的課堂教學(xué)改革已有七八多年了，在這幾年中，我們英語老師在作業(yè)設(shè)計方面進行了大膽的嘗試，學(xué)生們對以上幾種形式非常喜歡。學(xué)生們在獲取知識，提高能力的同時，個性得到張揚，人格的到尊重，情感得到體驗，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。