□王丹丹應(yīng)成鑫（奉化溪口武嶺中學(xué)浙江奉化315502）

基于人本理念的高中體育教學(xué)改革

□王丹丹應(yīng)成鑫（奉化溪口武嶺中學(xué)浙江奉化315502）

體育是高中教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。把人本理念融入到高中體育的改革中去，應(yīng)堅持把健身價值與人文價值相結(jié)合、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主導(dǎo)性相結(jié)合的原則，科學(xué)合理的選擇教學(xué)目標(biāo)，做好高中體育教學(xué)工作。

人本理念高中體育教學(xué)改革問題及對策

我國高中體育在學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉方面較為重視，但卻沒有滿足學(xué)生精神層面的需求，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)思想冷漠，精神崩潰等現(xiàn)象。人本理念就是要求要尊重學(xué)生的個性化差異，要懂得因材施教，對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。高中體育是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，要貫徹落實(shí)人本理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到提升。

1、人本理念的應(yīng)用

人本理念的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體性，加大對學(xué)生自我開發(fā)能力的重視度，要讓學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到較好的尊重，對學(xué)生的智慧進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生能夠全面化進(jìn)行發(fā)展。就人本理念的教學(xué)活動不應(yīng)該只存在某一方面，而是就學(xué)生、社會及學(xué)科本身進(jìn)行協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。將人本理念與高中體育教學(xué)相融合，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生能夠自由的選擇自己喜歡的事物，讓學(xué)生的個性情感得到良好的釋放，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中體育教學(xué)要充分發(fā)揮其自主性，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中思維得到解放，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，將人本思想融入到體育教學(xué)中，讓人本理念真正為教學(xué)工作的開展提供幫助。

2、高中體育教學(xué)的關(guān)鍵

2.1、不斷促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育

高中階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，適時的進(jìn)行運(yùn)動有助于學(xué)生的身體健康成長。通過體育教學(xué)，學(xué)生能夠得到更好的鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高，讓學(xué)生的抵抗力加強(qiáng)，而且進(jìn)行體育鍛煉還能對學(xué)生的身體起到塑造作用，鍛煉出良好的氣質(zhì)，使學(xué)生更具骨感美，加強(qiáng)體育鍛煉還能讓學(xué)生在遇到困難時進(jìn)行自我保護(hù)。

2.2、養(yǎng)成終生進(jìn)行體育運(yùn)動的觀念

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的需求不再停留于物質(zhì)至上，對精神方面的需求也在逐步加大。由此一來，體育運(yùn)動在生活中的作用也就變得更加明顯，高中的體育項目可謂是多種多樣，教學(xué)目標(biāo)也設(shè)計的十分獨(dú)特，其中就有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、武術(shù)等多個項目，這些活動后在我們的生活中可謂是如影隨形。教師通過日常的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的健身技巧和方法，加強(qiáng)學(xué)生樹立終身體育的意識。

2.3、鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神

運(yùn)動量大、靈活性較強(qiáng)是體育運(yùn)動最明顯的特征，就鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、任勞任怨的精神有較大的促進(jìn)作用。通過對體育項目的不斷學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自身的意志力不斷得到加強(qiáng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的勇氣，從而磨練出學(xué)生堅持不懈、敢于拼搏的精神。

2.4、師生友好相處的紐帶

互動性強(qiáng)是高中體育不同于其他學(xué)科的主要特征之一，體育教學(xué)單靠教師的一己之力是無法開展的，必須是師生之間相互進(jìn)行配合，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流才能促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展，而且，體育教學(xué)需要有良好的團(tuán)隊合作精神才能很好的完成一些項目，達(dá)到其運(yùn)動目標(biāo)。很多高中學(xué)校都有學(xué)習(xí)健身操這一運(yùn)動項目，但由于學(xué)生的個體差異，出現(xiàn)了有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)學(xué)會比較快，而有的則相對較慢，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行互補(bǔ)的人員分配，使學(xué)生之間面對面的學(xué)習(xí)和幫助，使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同成長，而且這樣更有利于拉近師生之間，生生之間的關(guān)系，不僅培養(yǎng)了部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、人本理念下高中體育教學(xué)改革存在的問題

3.1、教學(xué)觀念較為落后

人本理念下高中體育教學(xué)面臨的最大問題就是教育觀念比較落后，教師最注重的問題就是對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，從而從根本上忽視學(xué)生的精神需求，導(dǎo)致學(xué)生的的身心健康得不到健全的發(fā)展。目前，高中教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的趨勢就是：教師在進(jìn)行教學(xué)時一味以競技項目為主，教師的所有精力都放在學(xué)生體育技能的培養(yǎng)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到相應(yīng)的人文關(guān)懷，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康得不到良好的發(fā)展。而且近年來很多學(xué)校所推出的以體育運(yùn)動來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生的自我鍛煉意識下降。

3.2、教學(xué)方法不夠人性化

隨著人本理念的不斷發(fā)展，我國的體育教學(xué)也渴望能夠在教學(xué)方面有新的突破。尤其是在新課改的推行下，高中體育教學(xué)也渴望能夠有新的進(jìn)展，但是實(shí)際情況表明，要想達(dá)到此種目的還存在較大的困難，教師的教學(xué)方法較為古板，不夠人性化，教學(xué)形式太過單調(diào)。我國高中體育教學(xué)中教師的思維較為放不開，很多學(xué)生遇到問題不敢與教師進(jìn)行交流，教師沒有站到學(xué)生的角度進(jìn)行思考問題，就教師對學(xué)生問題處理方面總出現(xiàn)我以為、我認(rèn)為的思想，教師教學(xué)方法不夠人性化，導(dǎo)致高中體育教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升。

3.3、學(xué)生情感教育方面的培養(yǎng)較為缺乏

隨著人本理念的不斷推行，教師還原了教室本色，把主體位置交給學(xué)生來擔(dān)任，教師即是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，但是，就實(shí)際情況而言，教師忽略了學(xué)生的想法，總是以自己的主觀思想來替學(xué)生做決定，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭煩的心理，教學(xué)效率也難以提高，高中階段的學(xué)生，他們的興趣愛好本身就比較廣泛，把所有的經(jīng)歷都放在學(xué)習(xí)上，本想在體育課程中釋放一些壓力，然而體教卻忽略對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，人本理念沒有得到較好的融通。

3.4、理論與實(shí)際相沖突

人本，就是要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但在體育教學(xué)中很多內(nèi)容相對來說學(xué)生都是難以適應(yīng)的，學(xué)生無法在預(yù)期內(nèi)完成其教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生厭倦的情緒。在人本理念推行下，有的教師就常犯走極端的錯誤，忽視學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用快樂教育的方法來活躍學(xué)生處的情緒，這種方法我們應(yīng)該要大力支持，但在體育教學(xué)過程中，“健康第一”的理念常被忽視，從根本上喪失體育教學(xué)的宗旨。比如有的教師為了達(dá)到快樂教學(xué)的宗旨，就采取放任自流的體育教學(xué)方式，這顯然不符合體育教學(xué)的原則，就人本理念和體育教學(xué)方法存在著諸多的沖突。體育教學(xué)中有很多方法存在著重復(fù)性操作，由此可見，教師的教學(xué)觀念需要進(jìn)行改變。

4、人本理念下的高中體育教學(xué)改革對策

受應(yīng)試教育的影響，高中體育在教學(xué)過程中存在著諸多的問題，教師過分注重體育技能的鍛煉，從而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育及心理健康需求，采取措施將人本理念貫穿到高中體育教學(xué)是當(dāng)下最為緊急的任務(wù)。

4.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

在人本理念的推行下，要加強(qiáng)高中體育教學(xué)改革，教師的觀念就要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。把人本理念與教學(xué)方法相結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才，隨著教育課程的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無力滿足教學(xué)的需求，就傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式教師應(yīng)該去除，不能只注重學(xué)生的競技技能的提升，從而忽略學(xué)生的精神需求，教師要懂得時刻關(guān)注學(xué)生的心理及身體素質(zhì)健康發(fā)展，將人本理念與體育教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)行發(fā)展。此外，教師在教學(xué)是應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的性格差異，由于學(xué)生基礎(chǔ)不在同一起跑線上，教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要懂得因材施教，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣更加濃厚。

4.2、構(gòu)建新型的體育課程體系

人本理念下高中體育教學(xué)改革應(yīng)從全面健身技術(shù)方面進(jìn)行考慮，并與我國的人才培養(yǎng)方針相結(jié)合，創(chuàng)建一個新型的體育課程教學(xué)體系。在此過程中，教師要清楚的了解當(dāng)前體育發(fā)展的動向和現(xiàn)狀，明確的知道學(xué)生需要什么，體育課程是一門面對全校師生進(jìn)行的開展體育項目的課程，所以開設(shè)的課程類型要更具多樣化，不斷滿足學(xué)生的需求，新型的課程體系要加強(qiáng)人文關(guān)懷，在人本理念思想的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生專修與普修相結(jié)合的原則，讓學(xué)生能夠得到全面化的發(fā)展。例如開運(yùn)動會的時候，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵，使學(xué)生在賽場上能發(fā)揮的更好，對學(xué)生在課內(nèi)外活動中所獲得的成績要加以鼓勵，通過開展運(yùn)動賽事，來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3、加強(qiáng)對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

高中這個階段，很多學(xué)生的情感都屬于成熟狀態(tài)，他們們生活中充滿向往，渴望去探索新鮮的事物，就人本理念下教學(xué)改革應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有豐厚的情感知識，時刻都飽有學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生的興趣愛好得到較好的發(fā)揮，不斷促進(jìn)學(xué)生在體育競技方面的良好發(fā)展，在開展體育活動時，教師要把人文關(guān)懷貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，在體育教學(xué)開展過程中，教師要嘗試聽取學(xué)生的意見，推選取出學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目來進(jìn)行教學(xué)開展。這樣，在滿足學(xué)生需求的同時也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。總之，把人本理念與高中體育教學(xué)相融合，讓其為我國高中體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.4、就兩者之間的問題進(jìn)行協(xié)商

將高中體育教學(xué)與人本理念相結(jié)合，要根據(jù)不同的體育項目提供相應(yīng)的素材，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動時得到滿足，而且，要學(xué)會正確處理人本理念與體育教學(xué)之間的關(guān)系。針對之前的體育教學(xué)及練習(xí)方式，人本理念下的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生技術(shù)教學(xué)及情感價值觀培養(yǎng)。但人本理念下高中體育教學(xué)的改革，需要一個較長的時間,不可能一蹴而就，要運(yùn)用合理的方法來進(jìn)行體育教學(xué)，進(jìn)把人本理念貫徹落實(shí)到高中體育教學(xué)中。

5、結(jié)束語

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息量逐步增加，各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。高中體育教學(xué)也不僅只是注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，更多的是要通過體育教學(xué)來讓學(xué)生獲取相應(yīng)的生存技巧，讓學(xué)生在遇到危險是能夠進(jìn)行自救，使學(xué)生在廣大的社會群體中能夠得到較好的發(fā)展，就目前形勢而言，高中體育教學(xué)受到多方因素的影響，教學(xué)目標(biāo)及理念方面都發(fā)生較大的變化，為教學(xué)發(fā)展能夠得到充分的滿足，就要對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。

[1]蘇順民.基于人本理念的高校體育教學(xué)改革思考[J].新西部(理論版),2016(3).

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[3]李登云.基于以發(fā)展終身體育為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革探究[J].新校園(閱讀),2016(3).

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G807

A

1006-8902-（2017）-08-LXY

王丹丹（1986-），女，漢，浙江奉化，中學(xué)一級，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)研究。

應(yīng)成鑫（1988-），男，漢，浙江奉化，中學(xué)二級，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)研究。