□孟杰唐雪梅(山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部山東濰坊261041)
高校學(xué)生校園足球運(yùn)動參與的影響因素分析
□孟杰唐雪梅(山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部山東濰坊261041)
高校校園足球的發(fā)展需要大學(xué)生的參與,具體表現(xiàn)為在數(shù)量上,性別差異非常明顯,年級差異較大;在頻率上,呈拋物線分布,三年級到達(dá)頂峰;在動機(jī)上,興趣是最廣泛的動機(jī);在教學(xué)上,學(xué)生之間的足球運(yùn)動水平的差異性較大。分析高校學(xué)生校園足球運(yùn)動參與的影響因素為:場地限制;缺乏系統(tǒng)的足球運(yùn)動專業(yè)學(xué)習(xí);外界信息的干擾;運(yùn)動損傷不可避免。提出高校學(xué)生校園足球運(yùn)動參與的改善策略:建立系統(tǒng)的小中大學(xué)各階段的足球課程教學(xué);科學(xué)配置足球場地設(shè)施,合理利用體育資源;提升大學(xué)生的運(yùn)動安全意識,加強(qiáng)安全保障。
高校校園足球運(yùn)動參與影響因素
校園足球運(yùn)動在高校內(nèi)部的開展逐漸形成一種浪潮,在近幾年的高校校園足球活動在開展質(zhì)量和數(shù)量上均取得了較大的進(jìn)步,不斷的有新的足球愛好者和普通高校學(xué)生參與其中。校園足球活動的開展要求大多數(shù)高校學(xué)生能夠參與其中,但是實(shí)際的參與情況確仍然不能達(dá)到國家的要求。在對高校學(xué)生參與校園足球的情況調(diào)查中,分析影響高校學(xué)生參與校園足球的因素,并通過高校的實(shí)際情況幫助高校校園足球改善這一現(xiàn)狀。
校園足球的開展是針對全體高校學(xué)生的,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),參與校園足球的學(xué)生男生占了絕大多數(shù),女生的數(shù)量是極少數(shù)的。在足球課程選修課中,女生選擇足球課程的人數(shù)占極小的比例;課余足球活動中,女大學(xué)生幾乎沒有參與足球運(yùn)動比賽,其運(yùn)動參與的表現(xiàn)主要為在場地邊緣進(jìn)行足球基本技術(shù)的練習(xí),真正進(jìn)行女大學(xué)生之間的比賽,由于人數(shù)限制,往往難以開展。
高校大學(xué)生每一個年級運(yùn)動參與的數(shù)量也是不同的,其中一年級學(xué)生由于課程學(xué)習(xí)的壓力較大,加之新生對于學(xué)校的不熟悉,在足球運(yùn)動的課余活動時間殘疾的人數(shù)相較其他年級的學(xué)生人數(shù)較少;二年級的學(xué)生課外活動時間運(yùn)動參與人數(shù)低于一年級;三年級的學(xué)生課余時間參與足球運(yùn)動的人數(shù)最多,這是由于三年級學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力較小,有更多的時間進(jìn)行課余體育鍛煉,對于熱愛足球的大學(xué)生來說,每天的足球比賽就是必須的活動之一;四年級的大學(xué)生由于面臨就業(yè)壓力,畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)的各項(xiàng)事宜,不能給予足球運(yùn)動更多的時間,導(dǎo)致四年級學(xué)生參與足球運(yùn)動的人數(shù)下降。
運(yùn)動參與的時間和頻率是評價學(xué)生運(yùn)動參與程度的重要指標(biāo),在運(yùn)動參與的頻率上,三年級學(xué)生的參與頻率較高,大部分學(xué)生由于必修課程的減少,有更多的時間能夠自由支配,對于足球運(yùn)動的愛好者來說,足球比賽和各項(xiàng)足球活動就成了這部分學(xué)生的重要選項(xiàng),因此,在參與足球運(yùn)動的時間上和頻率上看,三年級學(xué)生都是足球場上人數(shù)最多的群體,同時學(xué)校足球隊(duì)的主力隊(duì)員多是三年級的學(xué)生;一年級學(xué)生由于處于足球運(yùn)動興趣的建立過程中,其運(yùn)動參與主要是在基本的課程學(xué)習(xí)和與同學(xué)的足球比賽中,因此,由于不能獨(dú)自參與到與其他足球愛好者的活動中,導(dǎo)致其參與頻率較低;二年級學(xué)生經(jīng)歷了一年的磨礪,能夠獨(dú)立參與足球運(yùn)動,但是難以適應(yīng)足球運(yùn)動比賽的節(jié)奏,導(dǎo)致其參與頻率稍高于二年級的學(xué)生;四年級學(xué)生由于外部環(huán)境因素的影響,有一部分學(xué)生會將重心放在其他方面,導(dǎo)致參與校園足球活動的人數(shù)降低。在足球運(yùn)動參與的頻率上看,一年級到二年級,再到三年級是逐漸升高的,到四年級會有所下降,呈拋物線狀。
興趣是最好的老師,大學(xué)生運(yùn)動參與的主要動機(jī)是運(yùn)動興趣的建立。高校學(xué)生對于足球運(yùn)動本身的興趣推動了學(xué)生在足球運(yùn)動的參與,這一動機(jī)在高校大學(xué)生中是最廣泛存在的,參與校園足球最大的人群是自身對于足球運(yùn)動的喜愛,能夠在自己的課余時間參與校園足球,而不僅僅是利用上課時間,這對于學(xué)生在實(shí)踐中提升自身技戰(zhàn)術(shù)水平,拓展自身參與校園足球的途徑有著重要幫助;其次學(xué)分的要求是另一部分學(xué)生的參與動機(jī),由于選修課程的重要性,學(xué)生選擇足球運(yùn)動就需要在學(xué)習(xí)之初進(jìn)行考試內(nèi)容的練習(xí),以期望能夠達(dá)到考試的及格線,順利獲取學(xué)分,這部分學(xué)生多利用上課時間以及考試前一段時間的課余時間練習(xí);以健身為目的的足球運(yùn)動參與也是大學(xué)生參與校園足球活動的動機(jī)之一,每年的大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測都會暴露出一些問題,由于自身對于健康的關(guān)注度提升,因此,一部分大學(xué)生會利用課余時間進(jìn)行體育鍛煉,足球運(yùn)動是參與人數(shù)較多的項(xiàng)目之一。
在教學(xué)過程中,由于學(xué)生自身足球運(yùn)動水平的參差不齊,越來越多的學(xué)生參與其中,就導(dǎo)致同一個課堂中學(xué)生之間的足球運(yùn)動水平的差異性較大,這就給足球課程教學(xué)帶來了諸多困擾。學(xué)生對于課堂教學(xué)的期望值是存在較大差異的,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時就需要考慮大多數(shù)人的實(shí)際情況,這就不可避免的讓一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)期望不能夠達(dá)成,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣的教學(xué)會影響學(xué)生的運(yùn)動參與。造成這一結(jié)果的原因是多方面的。
高校的校園足球開展的深入,吸引了更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動中來,但是由于足球運(yùn)動對于場地器材的要求具有一定的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生參與足球運(yùn)動個首要場地是足球場,但是在調(diào)查中了解到,高校在足場地的建設(shè)上,大部分學(xué)校是只有一塊標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場地,部分分學(xué)校有兩個足球場,配備三個足球場地的學(xué)校數(shù)量非常少。每一塊足球場地能夠同時容納的參與足球運(yùn)動的人員數(shù)量是有飽和度的,當(dāng)人數(shù)達(dá)到一定的上限的時候,學(xué)生參與足球運(yùn)動的感受就會下降,間接影響到學(xué)生的運(yùn)動參與。
由于學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段的足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)沒有形成一定的知識體系,學(xué)生自身所掌握的足球?qū)I(yè)知識和技能在進(jìn)入高校后,學(xué)生之間的差異性擴(kuò)大,導(dǎo)致足球課程教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動參與的難度增加,學(xué)生之間的差異性影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動知識技能的積極性,特別是對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說,如果沒有較強(qiáng)烈的運(yùn)動興趣,就難以堅(jiān)持學(xué)習(xí),這對于學(xué)生的要求是較高的。對于經(jīng)過高校足球運(yùn)動課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說,還需要利用課余時間進(jìn)行練習(xí),才能掌握一定的運(yùn)動技術(shù)和技能,在實(shí)踐中將所學(xué)技術(shù)熟練運(yùn)用之后,最終樹立起自身對于足球運(yùn)動的信心。
足球作為全世界最為受關(guān)注的體育運(yùn)動,毫無例外的也博得了國人的偏愛。知名的職業(yè)球隊(duì)和知名球員的好成績以及足球運(yùn)動自身的項(xiàng)目優(yōu)點(diǎn)和魅力,對學(xué)生參與足球運(yùn)動產(chǎn)生正面影響,吸引學(xué)生參與其中。但是由于學(xué)校自身對于足球運(yùn)動相關(guān)信息的宣傳較少,多是依賴學(xué)校足球社團(tuán)之間的宣傳,在宣傳效果上就存在一定的局限性,宣傳受眾范圍較小。對于一部分學(xué)生會形成一定的干擾,學(xué)生不能正確判斷學(xué)校足球運(yùn)動發(fā)展情況,因此在選擇運(yùn)動項(xiàng)目的時候會出現(xiàn)人員流失。中國足球在世界杯預(yù)選賽階段的糟糕表現(xiàn)也會影響學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣和參與。
足球運(yùn)動屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性項(xiàng)群,激烈的對抗能夠激發(fā)參與人員的斗志,也會不可避免的出現(xiàn)運(yùn)動損傷和意外事故。特別是在足球比賽中,激烈的身體對抗是足球運(yùn)動的特點(diǎn)之一,在對抗的背后往往是運(yùn)動員身體上的損傷,對于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動安全的學(xué)生來說,這一因素就足以取消對于足球運(yùn)動的參與結(jié)果。這些又使得那些對足球持觀望態(tài)度的學(xué)生在矛盾中退縮。
國家校園足球主管部門應(yīng)該關(guān)注中小學(xué)足球課程的教學(xué),將足球運(yùn)動的開展與課程教學(xué)聯(lián)系起來,學(xué)校的課程建設(shè)是足球運(yùn)動發(fā)展的前提,足球運(yùn)動不僅僅是運(yùn)動訓(xùn)練和比賽,校園足球活動需要全體學(xué)生的參與,在參與人數(shù)更多的情況下,學(xué)生通過足球運(yùn)動的參與,能夠達(dá)到鍛煉身體的效果,同時學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn),選拔足球運(yùn)動方面的人才。學(xué)生的足球運(yùn)動水平的整體提高離不開課程教學(xué)。根據(jù)各年齡段學(xué)生的身體發(fā)育情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,并督促實(shí)施開展,形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段的課程體系,通過系統(tǒng)的開展足球課程教學(xué),規(guī)范學(xué)生的足球運(yùn)動知識和技能,便于學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展。
基于現(xiàn)階段高校足球場地資源的在建設(shè)難度較大,建設(shè)新的足球場地的可行性較低,科學(xué)配置足球場地設(shè)施,合理利用體育資源就成為解決現(xiàn)階段足球場地短缺的重要手段。首先利用現(xiàn)階段的足球場地,通過合理的規(guī)劃場地,進(jìn)行小場地運(yùn)動訓(xùn)練和比賽,一個足球場地可以分為多個小場地,已達(dá)到更大的利用率。同時由于學(xué)生參與足球運(yùn)動的時間多集中在下午,可以通過合理的時間安排,避免學(xué)生在同一時間段的人數(shù)過多,造成運(yùn)動體驗(yàn)下降。足球場地管理部門通過調(diào)查,公布足球場地各時間段的參與人數(shù),讓學(xué)生合理選擇自身的運(yùn)動時間。
運(yùn)動損傷不可避免,但是可以通過合理的運(yùn)動表現(xiàn)降低運(yùn)動損傷的概率,以及利用合理的技術(shù)動作降低損傷的程度。教師在進(jìn)行足球運(yùn)動教學(xué)的同時,應(yīng)該對學(xué)生傳授相關(guān)的運(yùn)動保護(hù)方法,學(xué)生在練習(xí)中通過自身的安全意識強(qiáng)化,能夠減少在運(yùn)動比賽中的運(yùn)動損傷。其次通過與校醫(yī)院合作,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動損傷之后的運(yùn)動康復(fù)研究,能夠降低學(xué)生運(yùn)動損傷的程度。
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