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        開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程提高中醫(yī)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力

        2017-03-09 15:06:32賈連群谷麗艷
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年19期
        關(guān)鍵詞:儀器創(chuàng)新能力院校

        王 瑩,賈連群,谷麗艷,宋 囡,杜 瑩,冷 雪

        (遼寧中醫(yī)藥大學(xué),遼寧 沈陽 110847)

        開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程提高中醫(yī)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力

        王 瑩,賈連群,谷麗艷,宋 囡,杜 瑩,冷 雪*

        (遼寧中醫(yī)藥大學(xué),遼寧 沈陽 110847)

        針對(duì)我國中醫(yī)院校缺乏培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的課程現(xiàn)狀,根據(jù)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求,開設(shè)跨學(xué)科的科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

        科研實(shí)驗(yàn)儀器;科研創(chuàng)新能力;中醫(yī)院校

        跨入21世紀(jì),國家需要更多具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥人才來為鞏固和發(fā)展人類健康事業(yè)服務(wù),以便在日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。隨著我國自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)的提出,以往重臨床輕實(shí)驗(yàn)、重理論輕技術(shù)的中醫(yī)教育模式越來越難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此,如何將中醫(yī)院校學(xué)生培養(yǎng)成具備科研創(chuàng)新能力的綜合性人才,是目前中醫(yī)教育亟待解決的問題。本文從開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程方面入手,以研究為導(dǎo)向把科學(xué)研究思維方法引入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

        1 中醫(yī)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

        1.1 中醫(yī)院校學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)認(rèn)識(shí)不足

        目前中醫(yī)院校普遍偏重中醫(yī)理論與臨床教育,忽視現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn),導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重欠缺現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)進(jìn)入研究生階段尤其是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研課題后,學(xué)生常常無所適從[1,2]。多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)了解甚微,片面地將醫(yī)學(xué)研究技術(shù)理解成動(dòng)物實(shí)驗(yàn),因而認(rèn)為中醫(yī)的病證、診療效果等無法從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上復(fù)制驗(yàn)證,中醫(yī)院校學(xué)生沒必要學(xué)習(xí)這種技術(shù)。

        1.2 中醫(yī)院校學(xué)生科研能力欠缺

        雖然學(xué)校開始重視大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),然而教師只是讓學(xué)生照著書一遍一遍做實(shí)驗(yàn),重復(fù)原有的知識(shí),缺少探索與創(chuàng)新,學(xué)生只是機(jī)械重復(fù)地做實(shí)驗(yàn),不具備創(chuàng)新力,不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開展科研,也很難解決實(shí)際問題。隨著國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的重視,參與此項(xiàng)目的學(xué)生逐年增多,然而與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn),申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)并不多。一部分學(xué)生認(rèn)為選擇課題困難,沒有明確的方向,無從下手,從而放棄申請(qǐng),這充分反映了其缺乏發(fā)現(xiàn)問題能力,學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)思索;另一部分學(xué)生缺少科研經(jīng)驗(yàn),課題設(shè)計(jì)空泛,因而實(shí)施困難;還有的學(xué)生認(rèn)為自己動(dòng)手能力差,過于依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)。這充分反映了中醫(yī)院校學(xué)生整體科研能力不足。同時(shí)中醫(yī)院校學(xué)生普遍存在重臨床輕科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己將來不從事科研工作,沒必要在科研上花費(fèi)太多精力與時(shí)間,并且找不到創(chuàng)新突破口。

        1.3 中醫(yī)院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力薄弱

        創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn),是取得創(chuàng)新成果的重要推動(dòng)力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較差,不知道怎么開展創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)于創(chuàng)新更多地停留在“想”的階段,不知道如何把想象中的概念、邏輯、推理等在現(xiàn)實(shí)中驗(yàn)證。另外,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,大部分課余時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)于創(chuàng)新方面的嘗試相對(duì)較少。同時(shí),現(xiàn)階段學(xué)校開設(shè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)課程不多,無法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)際動(dòng)手能力及科研能力等進(jìn)行訓(xùn)練。

        2 中醫(yī)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

        科研是醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步的力量源泉,高素質(zhì)的臨床醫(yī)生不僅要具備精湛的醫(yī)療技術(shù)和良好的職業(yè)道德,更要具備科研創(chuàng)新能力。中醫(yī)院校學(xué)生是未來中醫(yī)事業(yè)的主力軍,因此加強(qiáng)其科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高科研素質(zhì)成為新世紀(jì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)中科研與臨床并不對(duì)立,而是有機(jī)整體,無法分割??蒲须x不開臨床,臨床離不開科研,拋開科研的臨床難以發(fā)展,而拋開臨床的科研難有用武之地?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)日新月異,疾病譜不斷擴(kuò)展,在臨床中遇到疑難問題時(shí)必然要查閱相關(guān)文獻(xiàn),因此,現(xiàn)代臨床中醫(yī)師要有一定的科研和創(chuàng)新能力。此外,并不是在實(shí)驗(yàn)室做免疫蛋白印跡、免疫熒光等試驗(yàn)才是科研,臨床研究一樣具有意義。事實(shí)上,在臨床工作中發(fā)現(xiàn)并提出問題,在科研中驗(yàn)證并解決問題,才是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研的最好模式。

        3 開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程對(duì)中醫(yī)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

        大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),是當(dāng)今高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的必然要求,也是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)[3]。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合我校本科生特點(diǎn)和實(shí)際情況,特開設(shè)了常用實(shí)驗(yàn)儀器入門指導(dǎo)課程,主要介紹離心機(jī)、酶標(biāo)儀等常用實(shí)驗(yàn)儀器以及流式細(xì)胞儀、激光散斑成像系統(tǒng)等大型儀器,同時(shí)涵蓋了實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)的現(xiàn)代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。本課程教學(xué)不但提高了學(xué)生興趣,也營造了良好科研氛圍,拓寬了科研思路。未來,實(shí)驗(yàn)室將繼續(xù)開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

        3.1 開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,營造科研氛圍

        科研素養(yǎng)提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。高職院校要主動(dòng)為學(xué)生營造良好的科研氛圍,促使學(xué)生自覺從事科研活動(dòng),提高自身素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,我們?cè)陂_設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生了解中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在中醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用,特別是知曉如何運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法來研究中醫(yī)理論,并以此揭示中醫(yī)理論本質(zhì),篩選有效藥物,探討治法機(jī)理等。尤其是要充分展示中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)取得的豐碩成果,如“973計(jì)劃項(xiàng)目”對(duì)中醫(yī)五臟的研究成果,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的興趣和發(fā)展中醫(yī)的信心。同時(shí),通過開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程介紹前沿學(xué)科與中醫(yī)學(xué)研究的關(guān)系,以及中醫(yī)科研的理論意義和臨床價(jià)值,強(qiáng)化學(xué)生科研意識(shí),使學(xué)生不僅對(duì)中醫(yī)科研工作有初步認(rèn)識(shí),而且大大提高對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

        3.2 開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,拓寬科研思路

        中醫(yī)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開現(xiàn)代生物技術(shù),學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手能力,更重要的是可以開闊視野,拓寬科研思路。啟迪科研思路的任何科學(xué)實(shí)驗(yàn),都是從理論到實(shí)踐并最終獲得結(jié)論的過程,其結(jié)論的價(jià)值與對(duì)臨床的指導(dǎo)意義都取決于研究是否具有充分的理論依據(jù)和新穎獨(dú)特的構(gòu)想、思路。因此,通過開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,教師不僅能教給學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,更重要的是能啟發(fā)學(xué)生的科研思路。中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究在諸多方面不同于現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)研究,其必須符合中醫(yī)基本理論,在中醫(yī)理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

        3.3 開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        新時(shí)代中醫(yī)院校學(xué)生思想活躍,接觸新鮮事物較多,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),開展創(chuàng)新活動(dòng)的意愿強(qiáng)烈,這也是參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生逐年增多的原因。通過開設(shè)科研實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)課程,學(xué)生積極思考,大膽嘗試,廣泛探索,逐步鍛煉解決問題能力以及獨(dú)立開展科研能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我校依托中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)平臺(tái),接收學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸科研,開展科研活動(dòng),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力起到促進(jìn)作用。

        4 結(jié)語

        2017年,我校申報(bào)的國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練中心獲批成功,為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了新的平臺(tái)??蒲衅脚_(tái)將為學(xué)生開展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研活動(dòng)提供硬件支持和技術(shù)支持,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用科研平臺(tái),在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研探索,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)中醫(yī)相結(jié)合,培養(yǎng)科研能力,激發(fā)創(chuàng)新能力,成為具有科研創(chuàng)新思維的中醫(yī)藥人才,提高服務(wù)社會(huì)能力。

        [1]黎麗嫻,李豐.關(guān)于中醫(yī)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(2):10-11.

        [2]嵇英華.基于科研平臺(tái)的研究生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[J].中國電力教育,2013(22):26-28.

        [3]潘宏利,盧超.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(6):254-257.

        (?通訊作者:冷雪)

        G420

        A

        1671-1246(2017)19-0021-03

        注:本文系遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2016395);遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(L N Z Y JG2015020,L N Z Y JG2015022,L N Z YJG2015056,L N Z Y JG2015080,L N Z Y JG2015081)

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