湖南宜章縣黃沙鎮(zhèn)中心小學 姚麗君

一、教學目標

1.掌握小學階段幾種常見句式的表達方式。

2.根據(jù)要求，能對各種句式之間進行轉(zhuǎn)換。

3.培養(yǎng)學生語言感悟能力。

二、教學重點、難點

重點：掌握各種句式的特點。

難點：按要求進行句式轉(zhuǎn)換。

三、過程與方法

采用“智勇大沖關(guān)”的形式引導掌握四種句式轉(zhuǎn)換的方法，在層次練習中熟練掌握和運用各種句式。

四、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣，鼓勵學生在學習活動中積極參與，并獲得健康、積極的情感體驗，激發(fā)學生學習語文的興趣。

教學準備：多媒體課件

五、教學過程

（一）導入

在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦?，總是會鬧一些笑話，例如，小華經(jīng)常愛表現(xiàn)，昨天他打掃完教室后回到家興奮地告訴爸爸：“我被教室打掃得干干凈凈。引得全家人哄堂大笑（哈哈……）他們笑什么呀？（這句話說錯了）應(yīng)該怎樣說呢？（我把教室打掃得干干凈凈。）這個同學說得完全正確。小華之所以犯這種錯誤，是因為他沒有掌握各種句式變換的規(guī)律。今天我們來學習句式的轉(zhuǎn)換。板書：句式的轉(zhuǎn)換

（二）復習四種常見的句式變換類型

請同學們回憶一下，在小學階段，我們曾經(jīng)遇到過哪幾種句式的轉(zhuǎn)換？（學生回答）這節(jié)課我們來復習四種句式的轉(zhuǎn)換。（板書）

上次老師去深圳看到了美麗的大海，你們想看到大海嗎？（想）但老師有個要求：你們今天闖過這五關(guān)就可以看到美麗的大海，你們有沒有信心闖過這五關(guān)呢？（有）從你們的聲音中好像信心不足，有沒有信心。（有）好我們來闖第一關(guān)。

第一關(guān)：陳述句轉(zhuǎn)換成“把”字句和“被”字句

你們想知道它們的改法嗎？（想）陳述句轉(zhuǎn)換成“把”字句和“被”字句的方法是：一要分清主動者和被動者，不要混淆；二要注意“把”字和“被”字的位置；三是變換后，句意沒有變。我們按照方法來做題。

出示課件

同桌之間相互交流

1.戰(zhàn)士們打退了敵人的進攻。

改成“把”字句：

改成“被”字句

2.我讀完了那本課外書。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

全班交流。

第二關(guān)：陳述句與反問句互換

反問句是心中沒有疑問，而用疑問的形式表達確定的意思。它的特點是問而不答，答案其實就在句子中。同學們來看看相關(guān)的句子。

例如：我們不會忘記老師的辛勤培育。

改成反問句：我們難道會忘記老師的辛勤培育嗎？

你們知道陳述句轉(zhuǎn)換成反問句有什么方法嗎？板書

（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改成否定詞（不是、不能、不會等）

（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改成肯定詞（是、能、會等）

（3） 在否定詞或肯定詞前面加上“怎能、怎么、難道、豈能”等反問語氣詞。

（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”，句末的句號改為問號。

那么反問句改成陳述句的方法呢？（學生回答）

看來同學們掌握的不錯，請看題，先獨立完成，做完后讓同桌批改，我再請三位同學把答案寫在黑板上，然后全班交流。

1.萬里長城是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

改成反問句：

2.多學些知識決不是壞事。

改成反問句：

3.我們怎能被困難嚇倒呢？

改成陳述句：

第三關(guān)：肯定句與雙重否定句的互換

出示課件：在事實面前，他只好向老師承認了錯誤。

改成雙重否定句：在事實面前，他不得不向老師承認了錯誤。

根據(jù)這樣的例題同桌相互口頭出題和答題，并批改。哪個同學出題給其他同學做。其他同學點評。

肯定句與雙重否定句的互換時，只要增加或刪除兩個否定詞就可以了。哪常用的雙重否定詞有哪些？（“不能不、不會不、不得不、非得……不可、不可能……不”）

第四關(guān)：引述句與轉(zhuǎn)述句的互換

請班長上講臺上來?！拔医裉煜挛缛ラ_會，請同學們下午的語文課改上自習課”。如果是你，如何把這件事告訴給同學們？（班長回答）

出示課件：小組合作學習，先自己獨立完成，然后以四個人為一組相互交流討論。

通過剛才的練習，你能找到引述句與轉(zhuǎn)述句的互換的方法嗎？

改變?nèi)朔Q（一變?nèi)?、三變一、二變具體人稱）

改標點（冒號與逗號，去掉或加上引號）

刪減個別詞語（檢查句子表述是否合理，通過添加刪除或改換某些詞語使句子通順、連貫，合理。）簡單地說“兩改一查”的方法。

（三）拓展延伸

第五關(guān)：綜合練習

四大組進行擂臺賽，看哪一組方法多，答案又正確，哪一組就是擂主。

1.白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

2.我們在心里牢記祖國。

（四）總結(jié)：我們順利地闖過了五關(guān)，通過這堂課的學習，你有什么收獲？（學生回答）

小結(jié)：一個句子總是表達一定的意思，但是同一個意思也可以用不同的句式來表達，而不同的句式表達的效果也不一樣。俗話說：“一句話，百樣說?！毕Ｍ瑢W們學以致用。

六、教學反思

興趣是求知的內(nèi)在動力。激起學生的興趣，學生就會積極主動地學習，學得輕松而有成效。我為了提高學生興趣，以闖關(guān)為主來復習。復習不應(yīng)該機械重復練習，而是教學方法要多樣。學生完成練習后進行檢查，檢查方式有自查、互查、抽查、匯報交流結(jié)合，對一兩個比較難的問題進行講評，體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導，來突破重點、難點。在教學過程中以擂臺賽、學生互相出題和答題，輪流攻擂，通過以上形式多樣的復習，不但激發(fā)了學生學習的積極性，還使學生掌握了各種句型轉(zhuǎn)換的規(guī)律及方法。引導學生把歸納出來的方法編成易讀易記得順口溜。如“陳述句”轉(zhuǎn)成“反問句”的順口溜：怎么（呢）、難道（嗎），有“不”去“不”，無“不”加“不”，問號別忘末尾處。這樣做起題來容易多了。

語文源于生活，運用于生活。在復習中，如果脫離生活，把語言單純作為一種技巧性的訓練是不太好的。在復習課堂上應(yīng)生活化，創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學生在一定語言環(huán)境中練習。如直述句改為轉(zhuǎn)述句時，我說：“老師去開會，下午的語文課改上自習課，你們做練習?！蔽艺埌嚅L上講臺轉(zhuǎn)告給同學。班長很輕松地轉(zhuǎn)告給了班上同學。整堂課創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快、競爭性的學習氛圍，用豐富的語言點評，有老師點評、學生點評，用激勵性語言來激起學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。讓學生在快樂中學用所獲，以達到高效課堂的目的。