安微省阜陽市太和縣大新中心學校 邱 劍

一、信息技術(shù)和教學相整合，提高學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括信息獲取的能力、信息加工的能力、信息創(chuàng)新的能力、信息利用的能力、協(xié)作意識和信息的交流能力。創(chuàng)設一個實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

根據(jù)“課程整合”的理念，信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是用信息技術(shù)來解決課程和課程學習中的各種問題，通過信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，可以拓寬學生解決問題的思路，增強學生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

二、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢亮點

（一）通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學生的思維能力

根據(jù)學生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，初中信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學只是為學生打下一個基礎(chǔ)。在應用信息技術(shù)進行學習的過程中，往往會遇到新的技術(shù)上的問題，因此在教學過程中，教師需要幫助學生掃清障礙，這樣才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)與學科的融合。

利用計算機教學可以幫助教師創(chuàng)設出遠比傳統(tǒng)教學更富有啟發(fā)性的教學情境，這樣更能啟發(fā)學生積極的思維活動，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，同時還能促使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來，以此來提高學生的思維能力。

（二）有助于激發(fā)學生學習的興趣

在現(xiàn)代信息化下，老師只靠教科書等信息源來激發(fā)學生的學習興趣和動機是遠遠不夠的。現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供了豐富的學習資源，利用其特有的形、光、聲、色等多種功能創(chuàng)設形象生動的教學情景和良好的思維環(huán)境，充分調(diào)動學生的各種感覺器官，例如，在與數(shù)學的整合中，利用計算機可以把抽象的數(shù)學變得形象、具體化，把枯燥的數(shù)學變得生動、有趣化，以此來激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們的學習熱情，增加學生對數(shù)學與實際生活之間聯(lián)系的理解，從而掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容

在教學中運用信息技術(shù)輔助手段，把信息技術(shù)與教學進行有機的整合，既優(yōu)化了教學內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量。比如，信息技術(shù)與數(shù)學的整合可以使教學的內(nèi)容更加豐富，容量更加寬泛。多媒體教育教學資源為老師和學生提供了很多具有針對性的素材，如豐富的圖形、趣味數(shù)學故事、數(shù)學與藝術(shù)的結(jié)合等，通過點擊直接就可圖文并茂地呈現(xiàn)在你面前，讓你直觀形象地體會到數(shù)學的許多樂趣，加之計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了資源的共享，學生們在網(wǎng)絡上可以自由地查閱和交流，利用信息技術(shù)既拓寬了視野，豐富了知識，又增強了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（四）能有效突出重點、突破難點

中學數(shù)學難點主要集中在函數(shù)和幾何兩部分，這些對學生來說非常抽象難懂。利用信息技術(shù)建構(gòu)數(shù)學模型，為學生搭建數(shù)學知識的平臺，把其中包含的數(shù)學知識通過形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，借助先進的數(shù)學軟件，解決了教師難以講清，學生難以理解的問題，突出了教學重點和難點。

（五）有利于發(fā)揮學生的主體性

現(xiàn)在教育一再強調(diào)學生才是認知的主體，因此在教學中要充分發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的教學結(jié)構(gòu)；在課程整合的教學模式中，更要充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這樣才能有效地讓學生進行認知學習。學生被看作知識構(gòu)建過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都需要他們主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生可以更好地按照自己的學習基礎(chǔ)，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生的主體地位。

三、信息技術(shù)與課程整合中要注意事項

一要樹立正確的整合意識。整合是信息技術(shù)與學科內(nèi)容、方法、理念的有機結(jié)合。不能認為在課堂上用用多媒體、幻燈片，把黑板變成白板就是整合。

二要整合應以教學為主，注重實質(zhì)。不能只追求視聽效果而不顧教學目標。

三要在呈現(xiàn)多媒體課件時要考慮學生的思維能力和認知規(guī)律，給學生留足思考的空間，切忌在學生眼前一閃而過。

四、對信息技術(shù)與課程整合實踐的思考

（一）調(diào)整心態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動性

千萬不要把“整合”神秘化，要以一種平常心看待“整合”。對待“整合”這樣一種趨勢，我們可以擺出以不變應萬變的架勢，袖手旁觀只會毫無作為，而應該立即行動起來。

（二）加強信息道德的培養(yǎng)

對一些不科學、不健康的甚至有害的信息垃圾如計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在整合課程的設計中，應加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Σ⒛軌蜇撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)。

（三）優(yōu)化設計，分層實施，有效循環(huán)，逐步深化

要達到真正意義的“整合”，必須優(yōu)化我們的教學設計。即在教學中要充分研究大綱、教材，了解自己的學生，針對自己學生的狀況，學生的認知規(guī)律，對所學內(nèi)容進行整體設計，在設計中盡可能地將整個學期的課程一起設計，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學生狀況制定出適合學生發(fā)展的教學計劃；然后分成小的目標加以實施，將計劃落到實處；而在具體的實施過程中，我們應該努力嘗試運用信息技術(shù)、運用網(wǎng)絡資源來組織教學，嘗試改變一下我們的課堂教學結(jié)構(gòu)，采用自主學習、合作學習和探究性學習的方式組織教學，探索能更有效地發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源作用的教學模式。

（四）用好現(xiàn)有硬件和軟件資源

用好現(xiàn)有的多媒體計算機和網(wǎng)絡等硬件資源，將學習信息、目標、內(nèi)容以及教師和學生的作品等放在網(wǎng)上，打破時間、空間上的限制，給學生提供一個開放的學習環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師的作品對學生起引導、激勵作用；而學生也可以把它作為學習、展示自己才華的場所?？傊?，現(xiàn)階段我們應從理論和技術(shù)兩個方面做好準備，并且邊學習邊實踐——以熟悉新的技術(shù)、適應新的學習方式為目標。

總之，信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。信息技術(shù)由于其自身的巨大功能，使得它在中學教學中具有很多優(yōu)勢。在整合過程中要注意二者的有機結(jié)合，注意把握好信息技術(shù)的使用度，靈活、多變地把信息技術(shù)應用到中學教學中。