貴州省遵義市余慶縣獅子場(chǎng)小學(xué) 石正莉

眾所周知，語(yǔ)文是教育之本，是生命之源，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承載著弘揚(yáng)中華民族的文化歷史重任。在小學(xué)教育發(fā)展中，語(yǔ)文這門特殊的課程做出的貢獻(xiàn)是非常偉大的。新時(shí)期的教學(xué)，要求每位教師在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)風(fēng)格，采用嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育環(huán)境下的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，孩子是國(guó)家的未來(lái)，教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生正確的運(yùn)用并理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓他們?cè)趩⒚山逃薪邮芰己玫恼Z(yǔ)文教育，這樣才能符合當(dāng)下的教學(xué)要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手法單一、陳舊，為此，孩子在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，導(dǎo)致積極性下降、學(xué)習(xí)興趣不高。那么如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)呢？具體如下。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，才能達(dá)到事半功陪的效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)的方法，用多媒體提供聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的感官刺激，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地投入到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。利用多媒體手段，讓學(xué)生觀看宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象，引出對(duì)地球的介紹，由于觀看了直觀的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生從“自然資源有限”“目前人類無(wú)法移居”兩方面去感悟“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。不需要老師講解，學(xué)生就能很清楚地明白“只有一個(gè)地球”這一道理，教學(xué)的重點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

（一）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

語(yǔ)文課堂中教學(xué)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者都是教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演知識(shí)吸收者，能力獲取者。教師的責(zé)任就是為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，安排好課堂間的師生互動(dòng)。當(dāng)前很多教師都會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué)方式，特別是在小學(xué)階段中，互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用更加頻繁。如果僅僅采用照本宣科的方式來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生，那一定無(wú)法取得很好的效果。在這個(gè)年齡層次的學(xué)生心理特點(diǎn)較為特別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展情況。在宣揚(yáng)全面發(fā)展的理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成影響，特別是思維局限性方面的影響。

（二）教師要與時(shí)代發(fā)展的腳步相符合

而且要掌握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的具體心理需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，積極收集其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，在教學(xué)過(guò)程中融入濃厚的愛(ài)意，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生可以跟著自己的腳步走，尊重自己，在課堂中可以更加輕松愉快。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)以致用，并且在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)語(yǔ)文課程而言，常用的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下這些：一方面是預(yù)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)方法、自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)十分重要。預(yù)習(xí)的要求是：會(huì)借助拼音自讀課文，了解課文大意，會(huì)借助工具書以及聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，會(huì)在閱讀課文時(shí)在書上作一些標(biāo)注，會(huì)利用各種多媒體搜集對(duì)學(xué)習(xí)課文有幫助的信息。教師可針對(duì)以上要求布置一些可操作的細(xì)致的預(yù)習(xí)作業(yè)，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習(xí)慣。另一方面會(huì)一些具體的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣體會(huì)作者的思想感情，具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。很重要的一點(diǎn)是，要尊重學(xué)生自己摸索，形成的一些學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的習(xí)慣時(shí)，才能發(fā)揮其作用。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，提高作業(yè)質(zhì)量

傳統(tǒng)的作業(yè)在設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面存在著量大質(zhì)差、形式單一、結(jié)構(gòu)失調(diào)等種種弊端。因此，必須在現(xiàn)代作業(yè)觀的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的難度是一個(gè)相對(duì)的概念，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，它常常隨著學(xué)生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。同一作業(yè)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可能易如反掌，但對(duì)那些能力低的學(xué)生卻可能極為困難。教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層作業(yè)，針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際，從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。

隨著教學(xué)大綱的不斷變化和學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教師要以一種全新的姿態(tài)來(lái)迎接未來(lái)新的挑戰(zhàn)，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和教授，而是要從不同的角度，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中要采取有效的教學(xué)措施，從而提高課堂的教學(xué)效率。只有這樣，才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，真正走在教育教學(xué)的最前端。