廣西合浦縣常樂(lè)鎮(zhèn)陂山小學(xué) 陳潤(rùn)佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大部分都能把基本知識(shí)傳授給學(xué)生，如能適時(shí)點(diǎn)激學(xué)生，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生思維具有一定的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)起到很大的作用。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。

一、適時(shí)的點(diǎn)激學(xué)生，是學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花

關(guān)鍵是教者要解放思想，要敢于變革、開(kāi)拓，要敢于向創(chuàng)新領(lǐng)域闖，要相信自己的學(xué)生是可塑之材，經(jīng)過(guò)努力是可以成功的。如教四年級(jí)第七冊(cè)第43頁(yè)加法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，教學(xué)例1：113+59；例，276+98,學(xué)生都很容易理解把“59”看成“60-1”，“98”是“100-2”。對(duì)想的過(guò)程，即虛線(xiàn)方框中的也容易理解掌握。在學(xué)生掌握基本方法后，我把例2的兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，寫(xiě)成98+276，在這種情況下，學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)算過(guò)程時(shí)，一般都回寫(xiě)成100-2+276，這樣實(shí)際上又是98+276，如有學(xué)生達(dá)不到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的。這時(shí)，我這樣點(diǎn)一點(diǎn)，激一激學(xué)生：113+60-1，276+10-2，這兩個(gè)運(yùn)算過(guò)程確實(shí)很簡(jiǎn)便，算起來(lái)很快，同學(xué)們計(jì)算98+26時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)出運(yùn)算過(guò)程，是別人看了覺(jué)得簡(jiǎn)便，算出來(lái)快，并讓學(xué)生的討論加深印象。經(jīng)過(guò)這樣點(diǎn)激學(xué)生，對(duì)經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，學(xué)生很快寫(xiě)出正確的簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程：100+276-2。

二、引導(dǎo)從求異中提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！庇械母拍羁梢詮亩喾矫胬斫猓械挠?jì)算題可以用多種方法計(jì)算，有的應(yīng)用題有多種解題思路和方法。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，同一材料中，從不同角度提出各種不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)他們思維的多向性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，我教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)”，學(xué)生學(xué)會(huì)了用短除法求12和8、18和15、18和30的最大公約數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，就有學(xué)生提出：“求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，除了用短除法外，還有沒(méi)有別的方法？”學(xué)生通過(guò)思考、討論，找到了兩種方法。這樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，并讓他們自己去探索解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

三、在比較中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的思維能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)進(jìn)行比較，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣和欲望，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積極參與教學(xué)。如在教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算公式，然后出示一個(gè)平行四邊形和一個(gè)與它等底等高的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，從而發(fā)現(xiàn)三角形面積與平行四邊形面積有什么關(guān)系。

四、引導(dǎo)從錯(cuò)誤中提問(wèn)題，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂中，學(xué)生答題和解題常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可打破常規(guī)，利用這些錯(cuò)誤去引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。例如，有一位教師教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”，在鞏固練習(xí)時(shí)，出一題：“0.97÷0.32=3……1（ ）”，讓學(xué)生判斷正誤。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師沒(méi)有馬上更正，而是引導(dǎo)學(xué)生變換角度提問(wèn)題，這時(shí)就有學(xué)生提出“①你是怎樣發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的？②如果要使計(jì)算結(jié)果正確，我們應(yīng)該怎么辦？”在富于啟發(fā)性問(wèn)題誘導(dǎo)下，學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，很快找到了解決問(wèn)題的方法：①因?yàn)橛鄶?shù)1比除數(shù)0.32大，所以它是錯(cuò)誤的；②因?yàn)橛鄶?shù)不可能比被除數(shù)大，而題中的余數(shù)1比被除數(shù)0.97大，所以它是錯(cuò)誤的；③因?yàn)?.32×3+1=1.96＞0.97（驗(yàn)算方法），所以它是錯(cuò)誤的；④如果要使計(jì)算結(jié)果正確，就要把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，即97÷32=3……1。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度審視問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，挖掘潛在的智力因素，既能使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題的同時(shí)，深化對(duì)知識(shí)理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)。

五、從生活中提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課并進(jìn)行鞏固練習(xí)后，可安排一小段時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，從周?chē)榫郴颥F(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出一些實(shí)例來(lái)溝通生活與課本上數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例如，有一位教師教學(xué)平面圖形的面積計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提數(shù)學(xué)問(wèn)題，就有學(xué)生提出：“學(xué)校的足球場(chǎng)很大，怎樣去測(cè)量計(jì)算它的面積?”學(xué)生提出問(wèn)題后，又讓他們自己去嘗試解決問(wèn)題。這樣既能使學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)時(shí)生活中的作用。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

六、注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能單獨(dú)靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，必須知道其間所包含的數(shù)學(xué)思想、方法?！凹埳险劚K覺(jué)淺，絕知此事要弓行?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為他們提供主動(dòng)探究的機(jī)遇和渠道，讓學(xué)生們通過(guò)自己的探究來(lái)體驗(yàn)，來(lái)獲得間接經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才得到培養(yǎng)。

七、重視開(kāi)放性練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

開(kāi)放式練習(xí)能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。

（一）條件不足或條件多余的練習(xí)。

（二）答案不正確或答案不唯一的練習(xí)。

（三）解題思路多種多樣的練習(xí)。

學(xué)生的思維是無(wú)止境的，可挖掘潛力非常大，只在教學(xué)中按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，腳踏實(shí)地，勤奮耕耘，注意培養(yǎng)學(xué)生掌握比較的方法、求異法和點(diǎn)激法，敢于創(chuàng)新機(jī)，就能探索出更多的規(guī)律，形成一套科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)中就能輕松自如，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)有用的人才。