四川省仁壽縣華興中學 鄧小芳

《中學英語課程標準》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四種技能以及這四種技能的綜合運用。在我們的日常學習中，任何一種能力都必不可少，且相輔相成。聽力，是初中英語學習的基礎，也是中考的必考內容，提高英語聽力成為學生、老師、學校都普遍關注的焦點。那么我們該如何進行提高呢？每天花很多時間盲目地去聽是達不到效果的，我們應該有目的、有計劃、有策略的去聽。下面就提高初中學生英語聽力的技巧方面給出幾點建議。

一、掌握大量詞匯

很多初中生剛接觸英語，在英語聽力方面因為單詞量的缺乏會遇到不少的困難。教師應該給學生強調單詞量的積累是一個日積月累的過程，不要因為在一開始發(fā)覺自己的單詞量少聽不懂聽力就產生氣餒的想法。在開始學習英語的過程中，教師應該給學生提出好的記憶單詞的方法，例如，單詞的記憶，切忌孤立地去背，應該把單詞放在意思，這樣便容易形成長期記憶，不易忘記。記住的單詞還應該更多地運用于實踐，這樣才知道單詞的不同用法。要強調的是，學生在自己背讀英語的時候，要盡量大聲地朗讀，不要害羞，科學研究表明，大聲地朗讀將有助于記憶。初中生剛接觸英語，還沒有一個系統(tǒng)有效的方法去學習單詞，教師不只在課堂上教授學生認識單詞，也應該讓學生多去閱讀課外的文章，例如國內比較簡單的《英語沙龍初級版》，在閱讀中收集自己不會的單詞，進行歸納整理，這樣，不僅增長了自己的文化，還提高了詞匯量。也可以選擇多看些點電影，例如比較經典，發(fā)音也比較適合初級者的電影，在電影中發(fā)現單詞，也不會覺得乏味。總之，在電影或者文章中去認識掌握更多實用的單詞，是一個很好的方法去提高學生的詞匯量，詞匯量的提高是英語聽力的基礎。

二、激發(fā)學生聽的興趣

英語不是中國學生的母語，初中生一開始接觸英語聽力，很難適應其英語環(huán)境，從而因為聽不懂而產生畏難抵觸情緒。心理學研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機，自信心和自然放松的心態(tài)。因此在平時的訓練中，英語教師不應該一味地播放英語錄音，而是在一種愉悅輕松的環(huán)境下，培養(yǎng)激發(fā)學生去聽的興趣，讓學生樂意地去聽。例如可以進行聽錄音做動作的游戲，就錄音內容進行表演和比賽誰聽得準的游戲，讓每一學生積極參與，在活動中提高聽的興趣。剛開始的時候，也可以采用簡單的，有趣味性的聽力材料。長久下去，學生對聽力產生極大的興趣，也就會自覺地去聽，而不是被動地去聽，學生積極性增高，也能很容易提取聽力的信息，學生的聽力水平便會得到明顯的提高。

三、放松情緒和集中精神

考試到了檢查學生能力的時候，但因為時間的限制、空間的一種壓抑性，學生會出現不用程度的緊張，從而影響聽力。這就要求學生放松情緒。比如考前深呼吸或閉目片刻都可使考生的心情平靜下來，很容易就能夠進入答題的狀態(tài)。學生一旦放松情緒進入了集中狀態(tài)，便要開始抓緊時間，提前審題，在審題預測的基礎上看答案預知要聽的重點，答題時才會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題，才能夠提高捕捉信息的準確度。在聽錄音的時候，要全神貫注、集中精神，善于抓住重點，比如數字，時間，地點或人名等細節(jié)信息，并且就主題句和關鍵詞做好簡單的筆記。對那些聽到一時拿不準、寫不出的詞要學會用音標做快速記錄，這樣可以在錄音結束后，自己有條件可以回想。當然，在做題過程中如遇到聽不懂的，一定要舍得果斷放棄，集中精力，緊跟錄音的速度走，不能瞻前顧后，會錯過更多的內容。錄音結束后，不要急于做筆試題，要對那些拿不準的題根據腦海里殘留的內容仔細就語法方面仔細推敲，避免陷入英語聽力常用的陷阱中。

總之，聽力的提高是循序漸進，日積月累的過程。因此，學生在聽力訓練中，也應該制定清晰的目標，掌握良好的聽力技巧，進行系統(tǒng)地聽力訓練，不斷實踐，這樣就一定能夠提高聽力水平。