遼寧省大連市甘井子區(qū)博雅中學(xué) 李于琳

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。興趣的培養(yǎng)是提高物理教學(xué)層次的良好方式。因而教師要充分開發(fā)和利用各種資源，在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時教師也要了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)物理中的層次和作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的四個層次分別是：直接興趣，也叫直覺興趣，是學(xué)生對豐富多彩的物理現(xiàn)象的自發(fā)興趣；實驗操作興趣，是學(xué)生通過親自動手實驗操作獲得物理現(xiàn)象，觀察物理過程的興趣；因果興趣，是學(xué)生對探究物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化的原因與結(jié)果的興趣；理論興趣，是把具體的因果認(rèn)識上升為理論結(jié)構(gòu)，并運用該理論結(jié)構(gòu)中的概念和規(guī)律解決物理問題的興趣。

前兩個層次的興趣基本上屬于對事物外部感性興趣階段，后兩個層次的興趣是對事物內(nèi)部理性興趣階段。

在物理教學(xué)中該怎樣讓學(xué)生具有濃厚的興趣來學(xué)習(xí)物理呢？教師需要利用各方面的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一、從創(chuàng)設(shè)情境入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解、接受，就要讓學(xué)生一直對物理的學(xué)習(xí)有興趣.教師能做到這一點是很重要的.

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：教師在講授“浮力”時我演示了潛水艇模型，同時問學(xué)生，潛水艇為什么會自動浮上來？我們學(xué)過力，那么是什么力讓它浮起來呢？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，我問學(xué)生，為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住良好契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：結(jié)合平拋運動規(guī)律的教學(xué)，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應(yīng)該測量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測出速度？此實驗?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運動規(guī)律的興趣。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計 ，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、加強(qiáng)運用教學(xué)實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而學(xué)生對實驗特別喜歡，實驗特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注，利用實驗把抽象復(fù)雜的物理概念生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。買驗是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

教師根據(jù)教材的要求和特點，可以自制教具，增加一些演示實驗，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講到潛水艙時，用針筒和大試管模擬潛水艇的浮沉；在講到液壓機(jī)原理時，用大、小針簡做一臺液壓機(jī)，演示效果直觀；在復(fù)習(xí)電功率時，制作串、并聯(lián)白熾燈示教極，觀察亮度，進(jìn)一步加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的因果興趣。

五、建立良好師生情感促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間應(yīng)建立良好的情感.所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過程是傳授知識，培養(yǎng)能力交流情感，增強(qiáng)意志的復(fù)合聯(lián)動的過程.教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛物理，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來.在物理教學(xué)過程中通過“嚴(yán)之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望，通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過“助之以誠”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功.

“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。