廣東省臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 方柏強(qiáng) 朱卓立

一、入門(mén)是關(guān)鍵，教師要做個(gè)優(yōu)秀的引門(mén)人

初二，新增一門(mén)學(xué)科——物理。人，對(duì)新生事物都是有好奇心。同樣對(duì)于剛接觸這門(mén)學(xué)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因新鮮感。會(huì)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，有個(gè)興奮期，但這興奮期并不會(huì)長(zhǎng)，若教師不及時(shí)深化，以各種方法引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)此門(mén)科的喜愛(ài)，則往往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)些門(mén)課的動(dòng)力。因此，在上第一節(jié)《序言》課時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，針對(duì)學(xué)生的好奇點(diǎn)，充分準(zhǔn)備各種有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的視頻。如不怕電的小鳥(niǎo)、手摸電球頭發(fā)爆豎起來(lái)、過(guò)山車、三棱鏡分解白光、紙盒燒開(kāi)水、摩擦過(guò)的汽球能吸在墻上、紙片為什么能封水等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)和能充分引起學(xué)生關(guān)注力的視頻。引起學(xué)生的各種思索、疑問(wèn)，激發(fā)他們求知欲。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會(huì)彎折”“同樣是電，日光燈就發(fā)光，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)動(dòng)，熱水器就能加熱?！钡龋箤W(xué)生一接觸物理就感受到物理學(xué)科的有趣性，物理學(xué)科對(duì)我們生活、科技、文明的發(fā)展的作用，為準(zhǔn)備要學(xué)習(xí)的這門(mén)學(xué)科開(kāi)了個(gè)良好的開(kāi)端。

二、整合教材，從教師的備課入手

備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。常言說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖瑯?，課堂教學(xué)的預(yù)就是要先備好課，備課中應(yīng)先把教材深入解讀，把握好知識(shí)點(diǎn)，分清重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的接受能力，分析近年中考方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重新再整合教材。教材是在課堂中教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是教師開(kāi)展教學(xué)工作的先決條件，也是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的源泉。所以我們要用好教材而不是死搬教材。所以我們要根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際來(lái)備好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教法，合理安排教學(xué)內(nèi)容讓課堂效果更進(jìn)一步。

三、精講多練，啟發(fā)、設(shè)疑式教育

在課堂中要 深入淺出，精講多練，啟發(fā)設(shè)疑為主。要從以住“滿堂灌“的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成”學(xué)生為主，教師為輔“的現(xiàn)代課堂教學(xué)方式。在課堂中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用啟發(fā)式、設(shè)疑式引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。以小組合作互助式貫穿課堂。“精講、善誘、激趣、拓思”。學(xué)問(wèn)，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有疑問(wèn)。課堂中老師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有突發(fā)奇想，暢發(fā)疑問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要當(dāng)場(chǎng)給予充分的肯定和評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生去完善所提的問(wèn)題和找出解決方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求異、發(fā)散思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋找合理的方法來(lái)解決問(wèn)題。物理是聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、推動(dòng)科技發(fā)發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，我們要把學(xué)生從課堂帶進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生感受到物理對(duì)科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。所以我們不能局限于課堂。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該要從課本內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活，走向課外。特別是實(shí)驗(yàn)課，有條件都應(yīng)該盡量把實(shí)驗(yàn)課堂給予學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培訓(xùn)他們的觀察、操作和思維能力。落實(shí)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。要根據(jù)各班班學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教育方式來(lái)讓學(xué)生更容易接受知識(shí)點(diǎn)。掌控課堂，收放自如，學(xué)生上課感興趣就會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，教與學(xué)互動(dòng)效果出來(lái)則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來(lái)越好。

四、優(yōu)化題目、及時(shí)小測(cè)反饋

理科教學(xué)成效的很大程度就是看學(xué)生做題目的情況。 這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。精選課堂練習(xí)可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生的練習(xí)量、時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，以新課前復(fù)習(xí)、例題分析完后相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)要提前精心準(zhǔn)備，在課堂上要靈活使用。題目應(yīng)該具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。以此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)矯正做題過(guò)程出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。課后每周根據(jù)當(dāng)周課程內(nèi)容精心挑選全面、基礎(chǔ)的題目進(jìn)行小測(cè)，根據(jù)小測(cè)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果。課后作業(yè)要根據(jù)不同學(xué)生來(lái)布置不同的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更有研究動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)自己也能學(xué)得會(huì)的心態(tài)而不會(huì)產(chǎn)生的對(duì)學(xué)科的厭煩。有針對(duì)性選擇例題，精心挑選練習(xí)題和課后作業(yè)題目，題目題量要做到讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃”好，學(xué)生能力差的學(xué)生吃得“香”，確保兩個(gè)不同層面學(xué)生都在學(xué)習(xí)上學(xué)有所得，不能出現(xiàn)：講得淺，能力強(qiáng)學(xué)生要睡，講得深，能力差的學(xué)生要跪。這樣課堂質(zhì)量才會(huì)更進(jìn)一步。

“高效課堂”以關(guān)注學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力為根本。我們要做到在課內(nèi)深入到學(xué)生中，抓兩頭、促中間，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為體，教師為輔，注重課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理，而是要讓他們愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，對(duì)這學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)到到這門(mén)學(xué)科有用，則就會(huì)以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奮戰(zhàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)出成效。