四川省仁壽縣華興中學(xué) 夏 勇

生本教育主張高度尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，把教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，這是一種新的人才培養(yǎng)方法。新課標(biāo)中增加了“基本生活經(jīng)驗(yàn)”和“基本思想”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與思考的過(guò)程。生本理念認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以生為本，把教最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，通過(guò)學(xué)科的內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的、富有個(gè)性的過(guò)程。

一、以生為本，以學(xué)定教，精準(zhǔn)定位復(fù)習(xí)目標(biāo)

生本教育是以“以人為本，人人發(fā)展”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)的過(guò)程中考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的能力差異，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步掌握自己還沒(méi)有掌握的教學(xué)內(nèi)容。教師要充分利用課堂小組合作，讓學(xué)生在合作中思考、在合作中探究。

如前置學(xué)習(xí)單的使用，在給同學(xué)們一道題：在解決問(wèn)題教學(xué)中，教師選取生活中的學(xué)生熟悉的事例，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條路上植樹(shù)的情況。根據(jù)學(xué)生反饋上來(lái)的情況進(jìn)行分類，共三類：兩端都種樹(shù)、一端種樹(shù)和兩端都不種。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究，設(shè)境激趣，建立知識(shí)表象，使學(xué)生得到啟迪，悟到方法。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。在學(xué)生對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的幾種不同種法的基礎(chǔ)上，教師開(kāi)放課堂時(shí)空，讓學(xué)生從掛燈籠、鋸木頭等問(wèn)題，并通過(guò)課件讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)生活中的許多事例看上去跟植樹(shù)問(wèn)題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關(guān)系，就明白它與植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系很相似，引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。

二、構(gòu)思典型，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)精要復(fù)習(xí)內(nèi)容

在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來(lái)，直接影響復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。因此我充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識(shí)方法，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)嘗試著去解決新問(wèn)題：兒童小說(shuō)比民間故事多多少本？335－185=？在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探索算法。同時(shí)，我還安排學(xué)生說(shuō)說(shuō)“計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計(jì)算方法。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后組織全班學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)突出退位的過(guò)程,在讓學(xué)生比較完整地說(shuō)一說(shuō)筆算減法的計(jì)算方法？想一想，筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有那些相同的地方，那些不同的地方？這樣一步步的推進(jìn),既復(fù)習(xí)了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

并且讓學(xué)生自己出示例題,獨(dú)立思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，熟練地運(yùn)用退位減法的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、新穎開(kāi)放，發(fā)散思維，依據(jù)實(shí)際選擇方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和陶冶個(gè)性品質(zhì)，數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的核心。可見(jiàn)素質(zhì)教學(xué)改革，思維是根本，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其核心是進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

如:在通過(guò)一系列的口算復(fù)習(xí)，為今天要復(fù)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著，讓學(xué)生自主探索335-123=？主要突出了兩種不同的計(jì)算方法：計(jì)數(shù)器計(jì)算和列豎式計(jì)算，目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化，而是在于啟發(fā)學(xué)生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理，啟發(fā)學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來(lái)表述算理。在讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，自己解決，最后在和全班同學(xué)一起交流算法，看看大家的想法是不是一樣的呢？討論交流，可以用不同的方法解決問(wèn)題。這樣安排教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

四、關(guān)注細(xì)微，鞏固舊知，討論交流合作提高

課堂教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)得好壞直接影響著課堂教學(xué)的成敗。要想提高課堂教學(xué)的效率,我們就應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注“操作材料”的選擇.關(guān)注“課堂提問(wèn)”的設(shè)計(jì)，關(guān)注“多媒體課件”的使用，關(guān)注“學(xué)生發(fā)言”和教師的“課堂評(píng)價(jià)”，認(rèn)真捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧妙的處理好這些細(xì)節(jié),提高課堂教學(xué)的有效性，生成精彩生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括:學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，小組成員之間的信任，對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，并尋求提高其有效性的途徑。顯然，這些要素在課堂上都不具備，那么這樣的小組討論就是完全形式的。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是可以改善人際關(guān)系，防止學(xué)生個(gè)體的自我封閉與膨脹，使學(xué)生懂得關(guān)注他人的情感和態(tài)度，學(xué)會(huì)考慮他人和自我關(guān)系，合理選擇自己的行為，使其行為符合他人和社會(huì)的要求與規(guī)范，這是促使主體內(nèi)在要求不斷社會(huì)化的過(guò)程。

如：在上這學(xué)期的總復(fù)習(xí)課之前，我先叫學(xué)生根據(jù)自己的想法，先獨(dú)立思考，在小組合作，畫(huà)出學(xué)期知識(shí)脈絡(luò)圖。給同學(xué)們一定的時(shí)間讓他們完成，在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡故九_(tái)匯報(bào)。在巡視的過(guò)程中看到了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。一個(gè)想出來(lái)了氣球，其他成員就說(shuō)要加點(diǎn)顏色，要加點(diǎn)白云來(lái)豐富我們的結(jié)構(gòu)圖。聽(tīng)到同學(xué)們的說(shuō)法我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，他們也更加積極的投入思考。而同學(xué)們隨之也給我很多驚喜，他們畫(huà)的結(jié)構(gòu)圖有奇形怪狀的大樹(shù)，也有可愛(ài)的蘑菇、花朵，還有充滿奇思妙想的星系、平行四邊形里面又有幾個(gè)平行四邊形、還有藍(lán)藍(lán)的天空上飄滿了很多五顏六色的氣球……總之，同學(xué)們帶給了我很多意想不到的精彩答案。所以，有時(shí)候的放手讓孩子會(huì)收獲更多，也給了他們更多的時(shí)間去放飛思緒，收獲精彩。

作為教育工作者，我們都希望提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。但是我們僅僅通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，必將事倍功半，師生都會(huì)苦不堪言。若是我們以生為本，把教最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，通過(guò)學(xué)科的內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生，使之形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們擁有足夠的思考時(shí)間和空間進(jìn)行探索，那么他們的思維潛能必將被開(kāi)發(fā)出來(lái)，素質(zhì)必將全面提高，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也必將水到渠成。