廣西百色市右江區(qū)陽圩鎮(zhèn)者袍小學(xué) 易美金

什么是語文？葉圣陶先生的說法是：“以口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重……”語與文密不可分，不可偏指，所以稱為“語文”。然而“語文”又來源于生活，故在教學(xué)生學(xué)“語文”時，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會用“語文”。

然而，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼實施之際，討論語文有效教學(xué)的理念與策略，顯得十分迫切與必要。

近年來為改變語文教學(xué)不良現(xiàn)狀，一大批語文教師從素質(zhì)教育要求著眼，身體力行，銳意改革，為全面提高語文教育質(zhì)量進行了卓有成效的探索，關(guān)于有效教學(xué)，仁者互見，這是一個不爭的事實。我作為一名普通的語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，自我反思，就小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力有了自己的一點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文意識

在平時的教學(xué)、教研實踐中，我不斷地提醒自己要有較強的語文意識，要培養(yǎng)學(xué)生的語文意識。語文教學(xué)應(yīng)該走在語文路上，將視野對準(zhǔn)語文的本體，把握語文的實質(zhì)，彰顯語文的價值，更多地關(guān)注學(xué)生的精神世界。

如何在實際教學(xué)中強化學(xué)生的語文意識？還是以讀為例。對一個具有高度語文意識的教師來說，教授一篇課文，就不僅要使學(xué)生搞清楚課文寫了什么，而且要搞清楚它是怎么寫的，為什么要這么寫，這么寫有什么好處，換一種寫法行不行，效果有什么不同。有沒有這個語文意識，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。有這個意識，語文學(xué)習(xí)的效果就好，進步就快。沒有這個意識，收獲就少，進步就慢。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀會唐詩三百首，不會寫來也會偷”，這些名言都強調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會尋找自己感興趣的知識。閱讀就仿佛是一粒火種，只要時機適當(dāng)，足以點亮人們心中的那一盞燈。因此，我們要注意鼓勵學(xué)生。難以想象，一個只讀課本的學(xué)生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。

我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養(yǎng)過程。

三、注意作文教學(xué)的過程性指導(dǎo)

一個完整的寫作過程，應(yīng)該是“構(gòu)思、起草、修改和成文”的過程。學(xué)生作文興趣普遍不高，作文的質(zhì)量不夠理想，從教師這一塊來看，最重要的問題就是不能有效地作用于學(xué)生的寫作過程，即過程性指導(dǎo)。因此，要改變現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平，就必須要作用于學(xué)生的寫作過程。也就是說，作文，要把過去單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自己的切身體驗與學(xué)生的寫作實踐進行面對面的碰撞，在學(xué)生的思維上產(chǎn)生影響。那么，這其中有哪些可以運用的方法呢？舉例如下。

（1）注重“兩記”。堅持讓學(xué)生寫好“兩記”，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ)，并積累寫作素材。

（2）現(xiàn)身說法。注重教師的示范作用，以“下水”作文激發(fā)學(xué)生寫作的主動性。和學(xué)生交流自己在寫作過程中獲得的感受和體會，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，得到教訓(xùn)。

（3）典型展示。讓學(xué)生在和別人交流寫作感受和體驗的過程中形成對寫作過程的正確認(rèn)識。注重評優(yōu)激勵，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（4）放大細(xì)節(jié)。對寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)進行鋪演和解剖，讓學(xué)生在放大的鏡頭中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)的歷練中揣摩要領(lǐng)，領(lǐng)悟規(guī)律。

（5）現(xiàn)場提升。讓學(xué)生在修改和調(diào)整中獲得過程性的體驗，在動態(tài)比照中獲得強烈的學(xué)習(xí)刺激，鼓勵合作，提高作文質(zhì)量?？傊?，我們老師在作文教學(xué)中要想真正地發(fā)揮效用，就一定要想辦法去作用于學(xué)生的寫作過程，而不能只是講孤立的知識，懸空的技巧。

四、持之以恒抓寫字

寫字是一項重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字，強調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范，端正整潔”“初步感受漢字的形體美”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，體現(xiàn)了加強寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。同時我個人認(rèn)為美好的字體可以表達一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求。

中國古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。這充分說明了興趣的地位和作用，本人嘗試了以下幾種激趣法，效果較好。

（1）“天天書法展評”。利用教室墻壁，精心設(shè)計一片學(xué)生作品展評空間。統(tǒng)一用田字簿紙張，學(xué)生每天張貼一張，字?jǐn)?shù)不作要求。

（2）設(shè)立“優(yōu)秀榜”“進步榜”。采用自評、集體評價的方式，及時肯定學(xué)生的進步，并獎勵作業(yè)本、鋼筆等。

（3）目標(biāo)預(yù)設(shè)與評價。每周學(xué)生結(jié)合實際，給自己制定短期目標(biāo)，如“寫好基本筆畫”“寫端正字”“調(diào)整好字的大小”等，一周結(jié)束作總結(jié)評價，從而制定下周目標(biāo)。堅持下來，學(xué)生就能體驗到這種過程的快樂，并收獲成功。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀兠總€語文教師，在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的實踐中，要真正做有心人。把學(xué)生讀寫能力的提高，作為自身教學(xué)的目標(biāo)，在“讀”“寫”之間尋找結(jié)合點，讓我們的孩子能夠更好地運用語言文字，為“母語”的傳承、發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。

我堅信，只要我們從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā)，抓住契機，主動努力地探索實施，不斷地總結(jié)反思，就一定會有所發(fā)現(xiàn)、有所作為、有所創(chuàng)新、有所進取。