吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學(xué)校 程景蘭

幼兒學(xué)科學(xué)的過程是在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的主動探索過程。在這一過程中，孩子可以獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉快的情緒體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對大自然的關(guān)注和熱愛，那么，如何才能使孩子在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)呢？我主要從以下幾方面入手。

一、科學(xué)探究活動的主題目標(biāo)和內(nèi)容的選擇

（一）探究活動的主題和內(nèi)容要與幼兒的生活緊密聯(lián)系

科學(xué)就在幼兒的身邊，幼兒園科學(xué)探究活動的選擇要與幼兒的生活緊密聯(lián)系。只有生活化的內(nèi)容才是幼兒最容易理解的、最想探索的?；顒影才乓o密結(jié)合幼兒的生活，在各種活動中引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知周圍的事物與現(xiàn)象。教師要善于利用提問喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使科學(xué)知識、經(jīng)驗與幼兒的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。這不僅有利于幼兒對科學(xué)的理解，而且有利于發(fā)展幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒的探究興趣。對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，除了設(shè)計好的教育活動外，教師要充分利用環(huán)境中的各種資源，隨時隨地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。區(qū)域布置、生活常識、停電了、刮風(fēng)了等，都是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的好機會，教師要善于利用生活中的教育資源，在家庭與幼兒園的協(xié)調(diào)努力中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）探究活動的主題和內(nèi)容難易程度要符合幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平

探究的主題和內(nèi)容是幼兒感興趣的，經(jīng)過努力能夠完成的。每個年齡段的幼兒具有明顯的差異，內(nèi)容的難易度要適合其年齡特點。太容易的內(nèi)容幼兒的能力得不到提高；太難的內(nèi)容，幼兒在探索中多次失敗，會失去探索的興趣和信心。小班幼兒在觀察事物時，僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，中班幼兒則能逐漸認(rèn)識和了解事物間的簡單關(guān)系，而大班幼兒已能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的較本質(zhì)的原因。因此，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動時，必須注意幼兒的年齡差異。

二、科學(xué)探究活動材料的選擇與準(zhǔn)備

（一）因地制宜地提供豐富的材料

科學(xué)探究的材料除了一些必要的精密工具儀器外，更多應(yīng)該是身邊易得的材料：當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品。這樣的探究活動不僅能使幼兒通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗，還能讓幼兒學(xué)會勤儉，學(xué)會珍惜和利用資源；能讓幼兒真切地體會到科學(xué)就在身邊，科學(xué)技術(shù)對生活的意義和價值，真正熱愛科學(xué)；還能讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造，體驗到創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正地樂于探究、樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造。例如，在探索物體的沉浮時，準(zhǔn)備盛水的容器，搜集身邊的材料就可以探究，孩子還可以互相交換使每個孩子有充分的嘗試，達(dá)到經(jīng)驗的概括。

（二）探究活動的材料要便于幼兒操作，大小適宜，結(jié)構(gòu)與理明顯，能夠被幼兒清楚地看到

一般來說，材料及其結(jié)構(gòu)對幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有重要的意義，也是影響幼兒探究活動質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們提供的材料應(yīng)該能使幼兒通過操作明顯地看到事物間的關(guān)系，從自然結(jié)果中得到反饋。如了解工具用處大，要準(zhǔn)備日常生活中常用的工具。了解摩擦起電要準(zhǔn)備易于操作的材料，才能使幼兒通過操作和觀察發(fā)現(xiàn)，物體摩擦起電的關(guān)系。

三、幼兒園科學(xué)探究活動中教師指導(dǎo)的方式、方法

幼兒的科學(xué)探究活動需要教師適宜的指導(dǎo)和幫助，幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都在教師引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導(dǎo)和幫助要把握好方式和方法。

（一）教師要鼓勵幼兒提出問題

一切探究都始于問題，沒有問題，就不會產(chǎn)生探究的興趣，就不能保持持久的觀察和實驗，更不能獲得科學(xué)的結(jié)論。教師要努力營造一種能激發(fā)幼兒提問的氛圍，讓幼兒敢于提問、樂于提問。因此教師要面對幼兒的興趣點和關(guān)注點進(jìn)行價值判斷，選擇和確定適合幼兒探究的問題。

（二）教師要認(rèn)真細(xì)致的觀察幼兒的探究活動、給幼兒適宜的指導(dǎo)和幫助

首先，從環(huán)境中的觀察。孩子每天在班上都要面對教室里的環(huán)境，我們?yōu)榱私o他們的觀察創(chuàng)造條件，我們在每一個科學(xué)主題活動中，都變換不同的環(huán)境。

其次，在從操作中觀察。幼兒最喜歡自己動手來完成各種活動。而促使他們完成活動的最大動力來自于他們的興趣。如“水”的主題活動中，讓幼兒自制泡泡水，在區(qū)域準(zhǔn)備了水、鹽、糖、洗潔精、洗衣粉等實驗操作材料，讓幼兒動手操作。

再次，在利用輔助手段，鞏固幼兒的觀察結(jié)果。孩子在觀察過后，需要用一些方法來將看到的結(jié)果記錄下來，這樣便于幼兒記憶。記錄的方法可以是表格式的，也可以是繪畫式的。

觀察只是科學(xué)活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動中的靈魂。所以讓幼兒在動手操作的同時，注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力是非常重要的。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美好；通過觀察，了解科學(xué)的奧秘；通過觀察，知道環(huán)境對人類的重要。讓我們的孩子用自己的眼睛去關(guān)愛這個世界。

幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都是在教師引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導(dǎo)和幫助要把握好時機和方式。我們?yōu)榱颂岣咦陨淼目茖W(xué)素養(yǎng)和實施科學(xué)探究教育的能力對于需要幼兒探究的問題或活動，最好自己事先進(jìn)行預(yù)操作。我們只有自己親身經(jīng)歷過，才可能對活動的適宜性及其價值作出判斷，對幼兒的學(xué)習(xí)過程、可能遇到的困難和出現(xiàn)的問題有充分的估計。

在科學(xué)教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。他們對這個世界充滿好奇，有著強烈的探究欲望。小朋友正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵期，對什么事情都想看一看、摸一摸、試一試，有強烈的求知欲。觀察力是人們選擇接受客觀信息的能力。而幼兒是否具有良好的觀察事物的能力，直接影響他們所進(jìn)行的活動的好壞。達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！彼?，我們要讓孩子在各方面進(jìn)行觀察，在觀察中增長科學(xué)知識，在觀察中發(fā)展幼兒的多種能力。