吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學 孫振華

一、信息化對中小學教育的影響

信息技術對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法等各方面產(chǎn)生深刻影響。

信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大的沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算機純數(shù)學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致中小學教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了新的變化。

以網(wǎng)絡和多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術運用于教育領域，使基礎教育的教學形式、手段、方法、環(huán)境等變得更新，不僅提高了學生的學習效率，改變了學生的學習方式，大大擴展了教學領域，而且使傳統(tǒng)的教育理論、課程結構、師生關系、人才培養(yǎng)等都發(fā)生了根本性的變革。

教與學的關系是教學過程中最重要最基本的關系，是教學過程賴以存在的基礎，是教學過程的支柱和動力。但在傳統(tǒng)教育教學理論中，認為教師決定著教學方向和內(nèi)容，掌握著教學進程、方法和結果，尤為強調(diào)教師在教學活動中的主導作用，雖然也指出要發(fā)展學生的主觀能動性，但學生更多的被擺在一個被動接受的地位，因為教學過程就成了一個以“教”主導的過程?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展突破了原來意義上的教師和學生的涵義及其相互關系。

教師的地位發(fā)生了變化。教師的地位從傳統(tǒng)的教學信息提供者變?yōu)閷W生求知過程中的合作者和引導者。信息技術應用于教育教學過程，可以使教師與學生構成一種伙伴關系，學生與教師之間可以進行相互討論，取長補短，因此，學生的學習由被動的“聽”為主動的“學”。

教師的角色已由“奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)換，隨著信息技術在教學過程中的縱深發(fā)展，在教學活動中，教師的職責將會有兩個方面的轉(zhuǎn)變。一是對學生學習的監(jiān)控、評估的指導作用加強。教師要幫助學生選擇那些有價值的教學信息或課程，合理調(diào)動、組合各種教學資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，將注意力集中于解決問題而不是講課上。二是教師將成為參與課程及軟件開發(fā)的主要成員。課程軟件的質(zhì)量及適應性是影響教育質(zhì)量的關鍵，直接參與教學實踐的教師應是課件開發(fā)設計的人員，這是因為他們長期在教學一線實施教學，既有專業(yè)知識，又有教學經(jīng)驗，通過他們來設計制作課程軟件，則針對性強、適應性廣、教學效果好。

二、普及中小學教育信息化推進教育現(xiàn)代化

信息技術的迅猛發(fā)展和在教育教學過程中的普及應用，給教育帶來了生機和活力，同時也對傳統(tǒng)教育理論和實踐提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，成為當代教育改革的制高點。我們只有搶占了這個制高點，才能使我們的教育立于不敗之地。

當今科學與技術突飛猛進，新的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)層出不窮。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些偉大成就的每一樁每一件，不是直接就是間接與計算機有關。計算機已經(jīng)成為一種現(xiàn)代文化，這種文化使人類在邁向新世紀時欣欣向榮，充滿生機。人們越來越感覺到。計算機跟語言一樣，是人類社會每時每刻都不可缺少的；現(xiàn)代計算機已經(jīng)成為與理論研究和實驗研究并駕齊驅(qū)的第三種重要的科學研究方法；計算機真正成為了“人類通用智力工具”；計算機文化已如燦爛朝陽，照亮人類社會前進的道路。

為了加速經(jīng)濟騰飛和民族復興，在21世紀的國際競爭中立于不敗之地，黨和政府十分重視教育的現(xiàn)代化建設。普及信息技術教育既是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是實施國家信息化戰(zhàn)略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎性工程。教育部將開展信息技術教育寫入了21世紀教育振興行動綱領，各級政府和主管部門都把信息技術教育納入了“十二五”國民經(jīng)濟信息化和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，這無疑對提高教育的現(xiàn)代化水平、提高人才的培養(yǎng)素質(zhì)有著極其重要的戰(zhàn)略意義。因此，我們廣大中小學教育工作者必須加快普及信息技術教育，努力實現(xiàn)教育信息化。因為，“如果2億學生沒有受到符合時代要求的高質(zhì)量的信息技術教育，中國在21世紀綜合國力的競爭就是一句空話。”

首先，要防止信息設備空置不用。比較明智的做法是盡量讓廣大教師和學生多使用已有的信息技術設備。大家知道，現(xiàn)代信息技術設備不比古董，即使不用、原封不動地放在機房，幾年后照樣變成為一堆過時的廢物，變成“泡沫經(jīng)濟”。據(jù)此，學校要采取鼓勵性、開放性的措施，讓師生更多地使用信息技術設備。

其次，要防止濫用信息技術?，F(xiàn)代化的信息技術的最大教育價值在于使學生獲得學習上的自由，變被動的接受式學習為主動的探索式學習。如果一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學，

只是將電腦作為“電灌”的工具，不僅難以發(fā)揮新技術的特長，還可能造成適得其反的效果。這就要求教師必須掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術的教育模式。

要加強中小學教育工作者現(xiàn)代信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。提高廣大教育工作者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，這是現(xiàn)代信息技術教育應用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能得到好的結果。信息技術使用者的信息素質(zhì)是繼硬件、軟件和資源后，越來越顯著地成為了普及信息技術教育的瓶頸。高質(zhì)量的硬件、軟件資源，只有在高素質(zhì)的使用者手中，才能發(fā)揮應有的效能。因此，提高教師的信息技術素養(yǎng)，也是推進教育信息化進程的一個重要因素。

三、結束語

信息時代的信息技術教育大潮已經(jīng)撲面而來，機遇與挑戰(zhàn)同在！我們中小學教育工作者只有勇于挑戰(zhàn)，抓住機遇，才能實現(xiàn)教育信息化，才能全面推進中小學教育的現(xiàn)代化，才能使素質(zhì)教育真正落到實處。