江西省南昌市新建區(qū)嶺背林場嶺背小學(xué) 杜白鴿

在新課程理念的感召下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻性變革，高效課堂教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)。但由于我們接受根深蒂固的傳統(tǒng)教育以及新課改實(shí)施的時(shí)間還不長的影響，有些教師還不能深刻地領(lǐng)會(huì)新課程的新理念，致使目前不少的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)比較突出的問題：走形式。在課堂教學(xué)中，為了提問而提問，為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了合作而合作，為了練習(xí)而練習(xí)，更多的只是因?yàn)橐绑w現(xiàn)新理念”而走走形式，做做樣子而已，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)難題。如何做才能充分發(fā)揮高效課堂的作用，真正做到高效呢？筆者在這里簡述幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的高效學(xué)習(xí)情境

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵詞。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“學(xué)生要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”所以我們要認(rèn)真開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建更開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

（一）捕捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際，探索數(shù)學(xué)問題

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們要把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)中，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到不斷地提出問題，思考問題，探索問題當(dāng)中去。

二、組織有效的合作學(xué)習(xí)

進(jìn)入新一輪課改以來，合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。在有些教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。

合作學(xué)習(xí)追求的是教學(xué)中生生間、師生間的合作交流、民主平等、和諧融洽、相互信任、積極參與、共同提高。更重要的是，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)起如下作用，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。學(xué)生小組合作的過程也是學(xué)生思維碰撞的過程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)。教師在巡視的過程中要善于捕捉學(xué)生們討論中出現(xiàn)的有代表性和富有新意的想法。在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)點(diǎn)撥，才能使學(xué)生很快地排除障礙。

對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，師生之間、學(xué)生之間互相尊重，真正把小組合作落到實(shí)處，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，并自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任，在交流中學(xué)會(huì)尊重他人，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，才能逐步走向形神合一、真正有效的合作學(xué)習(xí)。

三、提高課堂激勵(lì)評價(jià)的有效性

新課標(biāo)指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。

從尊重學(xué)生的個(gè)性、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新做起，對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的奇思妙想，甚至不著邊際的想法，都能給予恰如其分的評價(jià)。由于老師把每位學(xué)生都有視為一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體，由于老師對生命的真心關(guān)愛，由于老師對每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，才使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無拘無束地享受著生命成長的快樂。

總之，要建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色是前提、基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是根本，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系是保證。要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)有機(jī)的、序列化的結(jié)合體，只有高效地做好各個(gè)階段和每個(gè)步驟的工作，才能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。