云南省昆明市祿勸縣屏山中心校秀河小學(xué) 李文榮

有這樣一群孩子，當(dāng)他們還在非常小還不懂父母親的真正含義的時候，他們的父母便離開了他們，到遙遠(yuǎn)的地方去為了生計而奔波。他們只是偶爾能從父母的電話里感受到其父母的存在與關(guān)愛，從小他們就沒有父母的陪伴只能像小樹一樣孤獨的成長。人們給這樣沒有父母親陪伴而孤獨的孩子們?nèi)×艘粋€名字：留守兒童。

我校處于偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，留守兒童自然十分的多。通過平常在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的觀察和了解。我發(fā)現(xiàn)他們由于親情缺失，心理健康方面存在很大的陰影，很多同學(xué)都表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、自卑懦弱、行為孤僻，甚至有的還脾氣暴躁，常常因為一些小事就打架斗毆。他們當(dāng)中大部分的學(xué)習(xí)成績也因為性格等方面的原因而不盡如人意。這一群特殊學(xué)生的成長教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的話題?，F(xiàn)在，關(guān)愛留守兒童不僅是社會關(guān)注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注這些留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我對我校留守學(xué)生的觀察和了解提出以下幾點看法。

一、農(nóng)村留守兒童存在的教育問題分析

1.學(xué)習(xí)成績方面

這些留守兒童的父母都在外打工，孩子在農(nóng)村往往由自己的爺爺、奶奶或者是外公、外婆看護(hù)，由于老人們的文化水平偏低以及思想覺悟較低，導(dǎo)致了留守兒童的成績不盡如人意。通過對我校留守兒童學(xué)習(xí)成績的參考研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化問題，學(xué)習(xí)成績好的留守兒童往往是因為他們的監(jiān)護(hù)人意識和思想覺悟較高，具備一定的文化知識，對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和指導(dǎo)，讓留守兒童養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)成績差的兒童，往往是監(jiān)護(hù)人關(guān)心不足，意識和思想覺悟較差，認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有用的，不注意對孩子的培養(yǎng)，沒有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識，不按時完成老師布置的作業(yè)。

2.心理健康方面

目前，留守兒童存在十分嚴(yán)重的心理問題，主要是由于孩子的家庭教育和學(xué)校教育的缺失，特別是父愛母愛的缺失。通過與留守兒童的交流中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺到幸福，嚴(yán)重缺乏安全感，并且會產(chǎn)生負(fù)面情緒，加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時找不到人傾訴，慢慢的就變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外出打工時間的延長，心理問題更加嚴(yán)重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意，這些問題的出現(xiàn)都要歸結(jié)為學(xué)校教育的不完善，沒有及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。

3.不好的行為習(xí)慣方面

我校大部分的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。這主要歸結(jié)為留守兒童往往不聽從年邁的監(jiān)護(hù)人勸導(dǎo)，認(rèn)為自己的爺爺、奶奶不能理解自己，更有甚者不但不聽從長輩的教導(dǎo)還頂撞自己的長輩，從而出現(xiàn)了留守兒童不聽管教、違反校規(guī)的現(xiàn)象，尤其是正處于叛逆期的男孩子，逃課上網(wǎng)，結(jié)伙鬧事。正是留守兒童家庭教育的不完善，讓留守兒童養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。

4.安全方面

根據(jù)資料顯示，目前留守兒童在全國被拐賣兒童群體中位居第二。根據(jù)公安部的統(tǒng)計資料顯示:農(nóng)村留守兒童已成為各類犯罪侵犯的高危人群。此外，留守兒童發(fā)生溺水、車禍、火災(zāi)、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于其他兒童。除了以上這些來自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問題，即離家出走。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母，向往城市生活，再加上在農(nóng)村缺少管理和控制，于是，他們就會離家出走，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問題發(fā)生的可能性。

二、農(nóng)村留守兒童教育解決措施

1.實施寄宿制管理制度

由于留守兒童的父母長期在外打工，無暇在家顧及自己的孩子，因此學(xué)校要盡量實施學(xué)生寄宿制度，加大對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管力度。這些留守兒童白天在學(xué)校有老師的監(jiān)管，下午放學(xué)后離開學(xué)校，本該由父母管教的時段，由于父母不在卻成了空白，這段時間是極易出現(xiàn)問題的時間。如果學(xué)校實行寄宿制，讓學(xué)生24小時在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，由學(xué)校集中監(jiān)管，這樣既監(jiān)督了孩子的學(xué)習(xí)，又照顧了孩子的生活，同時又保障了孩子的安全，避免了很多問題的發(fā)生。

2.詳細(xì)留守兒童的資料

學(xué)校還可以為農(nóng)村留守兒童建立一個特殊檔案，對這些留守兒童進(jìn)行分類登記備案，這樣就能很好的掌握每一個留守兒童的學(xué)習(xí)與生活情況，不但隨時能與孩子的父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，而且對留守兒童的父母及監(jiān)護(hù)人也起到了督促作用。

3.開設(shè)針對留守兒童的課程

由于學(xué)校留守學(xué)生較多，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些農(nóng)村留守兒童的特點，開設(shè)一些有針對性的課程。如道德教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等方面的課程。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立心理輔導(dǎo)教師，對留守兒童的各種心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們解決生活中的各種困惑，培養(yǎng)其健全的人格，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使其能健康快樂的成長。

4.開設(shè)有益身心的活動

學(xué)校要開展各種文體活動及有益身心的活動，使留守兒童能排解心中的壓力，加強(qiáng)自身的教育?？梢哉堃恍┑赂咄氐膶W(xué)者、道德模范或是外出打工的家長來學(xué)校作報告，傳遞正能量，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體主義精神、積極向上、自強(qiáng)不息的精神。

三、山村留守兒童的教育應(yīng)采取的方法

1.加強(qiáng)孩子與父母的溝通

這些農(nóng)村留守兒童的心理問題主要是缺乏與父母的溝通和交流。因此父母要協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者的關(guān)系。外出父母要經(jīng)常與孩子的老師溝通，要與孩子所在學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系，以便能隨時掌握孩子的動態(tài)，了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r并及時地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。同時還要同監(jiān)護(hù)人及時聯(lián)系，同時經(jīng)常與孩子通電話，經(jīng)常與子女電話進(jìn)行情感互動傾聽孩子的心聲，讓孩子感受到父母雖在異地但父母的愛時時陪伴他們。

2.加強(qiáng)學(xué)校管理教育

學(xué)校要真正用真愛點亮留守兒童的心燈，讓留守兒童真正體會到學(xué)校就是他的樂園、教師就是她的親人。學(xué)?？梢栽谝韵聨追矫婕右愿倪M(jìn):建立留守兒童個人檔案，詳細(xì)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)、身心、品德的情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童的真實情況以便對癥下藥。

3.加強(qiáng)班主任對留守兒童的關(guān)愛

第一，班主任是學(xué)校留守兒童教育的主角。

班主任是一個班級的管理者，不僅要做好留守兒童知識的傳授，更要做好學(xué)生心靈的撫慰，要切切實實地走進(jìn)留守兒童的思想深處，心靈深處，要多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，注重留守兒童的思想變化，傾注真摯情感用心去愛他們，幫助他們解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實生活。

第二，從生活中的小事入手，監(jiān)督留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子在成長中與成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進(jìn)步，感受到班級的溫暖，這樣的話，這些孩子便會樂意和大家做朋友，消除孤獨感，增強(qiáng)自信心。

我們要調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，把更多的關(guān)愛與呵護(hù)給這些孩子們，讓他們在學(xué)校這個大家庭中感受到溫暖，感受到愛的存在。努力形成社會、學(xué)校、家庭的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍。從細(xì)微處做起用心去愛他們、用情去感化他們，讓他們樹立起積極樂觀的人生態(tài)度和自信心，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，使留守兒童能健康快樂的成長。