廣西都安縣創(chuàng)業(yè)園實驗小學 韋彩燕

引言：農村小學是我國廣大農民子弟接受教育的起點，也是提高農村人口文化素質、進行農村精神文明建設的主要陣地。農村小學班主任在農村小學教育中扮演了極為重要的角色，班主任不僅是學生成長的指導者，也為農村家庭教育的發(fā)展提供幫助，因此，如何做好班主任，成為農村小學班主任教師們共同探討的話題。

一、農村小學班主任工作概述

農村小學班主任工作的基本內容包括以下兩個方面，第一個方面是進行教學工作，第二個方面是進行班級日常管理工作。通常能夠擔任班主任的教師都是教學工作比較突出的教師，而班級日常管理工作卻成為農村小學班主任工作的重點和難點之所在。

二、做好農村小學班主任工作的策略

1.充分關心和了解學生

我們班上有一名叫李紅的學生，這個小姑娘天性活潑，表面看上去十分開朗，但是卻有一個毛病，就是經(jīng)常在課堂上搗亂，突然作出一些擾亂課堂的行為。我一度認為是因為這名學生太過活潑，有多動癥的可能，但是觀察她日常的行為，又覺得和其他正常的學生并沒有什么差別。我找李紅談話幾次，談到她在課堂上的搗亂行為，她總是笑瞇瞇地跟我說：“老師，我知道我做錯了，我肯定會改的。”可是從五年級開始到五年級上學期結束，她始終沒有改掉這個毛病。為此，我決定找李紅的父母談一談，而當我提出要找她的家長的時候，李紅一向帶著燦爛的微笑的臉上卻變得黯淡無光。我了解到，從五年級開始，她的父母就外出打工，半年才回來一次，只有她和奶奶在家，奶奶已經(jīng)老邁，并不能關心她，反而需要她去照顧，因此她和小伙伴們一起玩耍的時間也少了。我忽然醒悟到，李紅之所以“屢教不改”，是因為她需要長輩的關注和同齡人之間的交流，因此，我經(jīng)常在周末去李紅家里看她，偶爾也組織同學一起找她做學科作業(yè)。到五年級下學期，李紅的課堂表現(xiàn)明顯進步了許多。

2.從生活實際入手實施德育教育

德育教育一向是班主任工作中的重要內容，我在德育教育過程中采用的方法是“以身作則”，在日常工作中對比自己年齡大的同事表現(xiàn)出更多的關心，這些行為都被學生看在眼里，因此他們也在學校生活中對年齡比自己大的學生以及教師表示了更多的尊重。在此基礎上，我將他們的這種行為習慣引入到中華民族傳統(tǒng)美德“孝道”教育中。高年級的學生已經(jīng)初步了解了什么是“孝道”，單純的通過作文、主題班會活動對學生的教育作用并不明顯。我組織了“日行一孝”的活動，請學生用日記的方式記錄下來，并且在每周的班會上進行日記換讀和傳閱活動。很多學生在日記中寫道：我回家之后幫媽媽拔掉院子里的草而且喂了雞，媽媽說不用我做這些，要我好好學習。我對媽媽說：“我會在學校里更加努力，回家之后少看一會兒電視就好了?！眿寢層X得很欣慰。從學生的日記中不難發(fā)現(xiàn)，從生活實際入手實施的德育教育，能夠使他們更加深刻地體會到“孝道”并不是在特定節(jié)日表現(xiàn)出來的特定行為，而是在生活的點點滴滴中踐行的。

3.加強家長與學校的聯(lián)系

現(xiàn)在很多學生的家長長年在外打工，農村農活較多，學生的父母在家較忙，加上因為學生成績較差，不好意思與老師交流。家長對學校的印象是，教師對學生的關心不夠。很多家長對學校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產(chǎn)生一定的誤解等?；谝陨系脑颍瑸榱俗骱冒嘀髯鞴ぷ?，我經(jīng)常去家訪，通過家訪一是加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學生的信任和關心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學校和家庭更好的教育學生健康的成長。

三、對農村小學班主任工作的總結

農村小學班主任工作從表面上看來并不簡單，但是從班主任工作的點滴事件總不難發(fā)現(xiàn)，做好班主任工作的根本是以學生發(fā)展需要為主，而展現(xiàn)出對學生學習、生活、品德和心理發(fā)展的全面關注和愛護，就能夠成為一名優(yōu)秀的班主任。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。

四、結語

綜上所述，農村小學班主任工作的重點和難點在于班級日常管理，只要班主任從學生成長需要出發(fā)，以愛心和耐心進行班級管理以及做好學生德育教育和學生發(fā)展教育工作，就能夠實現(xiàn)農村小學生的全面教育，也能夠使自己成為一名受學生喜歡，受家長信任的出色的班主任。

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