廣西三江侗族自治縣三江中學(xué) 曹素萍

“龍生九種，種種有別”。其意是：同一個(gè)祖先的后代，好壞優(yōu)劣是不同的。每個(gè)孩子都是家庭里的天使，雖然天資上有好壞優(yōu)劣的區(qū)別，但對(duì)愛的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的渴求都象草木需要雨露一樣迫切。如果有一天，命運(yùn)加以他們不幸，他們就會(huì)象折斷了羽翼的鳥雀，需要更多的理解、關(guān)愛與幫助。

第一次看到小玉是在新學(xué)期的第一天，晚自習(xí)時(shí)間。為了給學(xué)生們一個(gè)好印象，我特意在門口調(diào)整了一下自己的情緒，面帶笑容走進(jìn)教室。同學(xué)們用期待而渴望的眼光打量著他們的新老師。我掃描了一下整個(gè)教室，目光停留在教室最后一排的一個(gè)女生身上：她披著圈曲的頭發(fā)，穿一件無袖的裙子，一只腳伸出走道，腳上趿著人字拖，靠墻坐著，兩眼看著天花板。突然在心里生出一種厭惡，見過許多類似的學(xué)生，總是一副自以為是、目中無人的神態(tài)，其實(shí)什么都不懂，就是扮酷，耍帥。為了掩飾自己的態(tài)度，我把眼睛轉(zhuǎn)向別處，開始與他們聊起高中生活的第一課……下課后，碰到他們班主任，我問了一下這個(gè)學(xué)生的情況，因?yàn)槎际切律嘀魅螌?duì)她也知之甚少。

出于職業(yè)的敏感，后來幾天上課的時(shí)候，我都特別留意了這個(gè)女孩子，她的眼里似乎有一種讓人讀不懂的東西，想流露又刻意隱藏。不過表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)，有一天我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生到黑板上答題，她竟然很快地舉手了，我第一個(gè)把她請(qǐng)了上來。題目很簡(jiǎn)單，但剛從初中上來的他們并沒有我想像中答得那樣完美。只是小玉的字寫得很工整，很女孩子的那種秀氣。我特別地表揚(yáng)了她，她一直冷漠的臉色柔和了許多，淺淺地笑了。

后來幾天，她好象還是很喜歡表現(xiàn)，斷斷續(xù)續(xù)地來和我說一些事。有一天拿來一篇日記讓我看，文章寫的是一個(gè)支離破碎的家庭，父親因?yàn)樯碛兄夭?，母親帶著值錢的東西走了，剩下一個(gè)無辜無助的她與父親共度艱辛。文章寫得并不是很好，但內(nèi)容讓人心情沉重，我猜她筆下的主人公就是她自己。果然不出所料，她說，那就是她自己，不過她很快說，老師沒關(guān)系，我從來不哭，我什么都不怕。在她幼小的心靈里，母親就是那個(gè)轉(zhuǎn)身離去的背影，有與沒有都一樣。每一屆的學(xué)生里，都會(huì)有各種各樣的不幸家庭的孩子，他們的經(jīng)歷總讓人在明白真相后心酸不已。

從她缺少母愛的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子應(yīng)有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時(shí)無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。一個(gè)缺少母愛的女孩子，連最起碼的傾訴對(duì)象都沒有，她的心里到底裝了多少委屈無法排遣，裝了多少喜悅無人分享。

入學(xué)后的元旦晚會(huì)上，小玉的一曲《小背簍》贏得全場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲，小玉有著百翎鳥一般的聲音，對(duì)音樂也有著與生俱來的悟性。這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，似乎為小玉打開另一扇人生的大門。經(jīng)過專業(yè)老師考核，小玉正式成為一名音樂生了。音樂教師的肯定讓這個(gè)小女孩欣喜不已，也許很少有人這樣關(guān)注過她，也許她也從來沒有想過會(huì)有老師如此欣賞她。

家庭的不完整，常常會(huì)使學(xué)生的心理不夠健全，性格怪異。如果教育者再忽視了他們，就會(huì)使他會(huì)遭遇生活中的第二次更為不幸的事情。找到合適一個(gè)學(xué)生發(fā)展的方向，如同為折翼的天使找到一雙飛翔的翅膀。

相對(duì)留守兒童家庭來說，單親家庭的孩子更為不幸。留守兒童的父母只是暫時(shí)地離開，通過電話網(wǎng)絡(luò)還可以不時(shí)與他們聯(lián)系，逢年過節(jié)還能與他們歡聚一堂，父母依然是自己的父母；離異的家庭則給孩子的身心帶來了許多陰影，因?yàn)榇笕藗兛偸窃谠S多的爭(zhēng)吵打罵中才會(huì)走向離婚的道路，這爭(zhēng)吵打罵也成了他們童年最為深刻的記憶。離異后，父親或者母親也許很快就會(huì)成為別人的父親母親。年少的孩子怕黑卻寧愿晚睡，想訴說卻又隱藏真正的自己，會(huì)莫名的孤單，會(huì)有無法抗拒的恐懼感，不愛說話或者很愛說話……而這些正是他們?nèi)鄙侔踩械谋憩F(xiàn)。

小玉就是屬于那種特別愛說話的那種，在穿著上也與其他學(xué)生有很大的區(qū)別，甚至讓人能在所有人當(dāng)中一下就發(fā)現(xiàn)她。特立獨(dú)行的他們其實(shí)是想通過自己的與眾不同來掩飾內(nèi)心的脆弱，同時(shí)獲得他人的關(guān)注，他們害怕自己被遺忘了。如果說老師會(huì)對(duì)某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛，這也應(yīng)該是情理之中了。一些處于弱勢(shì)的孩子，缺少關(guān)愛的孩子，老師自然對(duì)他們多一點(diǎn)愛，多一點(diǎn)偏心。

在小玉的印象里，父親一直與疾病相伴，她很小就承擔(dān)任起一個(gè)家長的角色，做著與年齡不相稱的事情。每天要不停地和躺在床上的父親說話，不停地做沒完沒了的家務(wù)，在她不停的動(dòng)作里，包涵著許多心事，只有做事，她才會(huì)忘記自己的不幸。每個(gè)人都是從孩童長大成人，對(duì)親情的渴望與依賴在成長的過程當(dāng)中是多少的重要，而眼前的這個(gè)女孩子，卻用自己的無辜承擔(dān)了一切，幸與不幸。而現(xiàn)在，她可以用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，更讓她高興的是這是一個(gè)專業(yè)一種技能。

親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有著直接而重要的影響。由于父母不在身邊，學(xué)生長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，從而導(dǎo)致人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，兒童遇到問題時(shí)情緒往往無法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。歌聲可以不分年齡不分性別不分地域，傳達(dá)與交流各自的情感。在專業(yè)老師的身邊，在音樂練聲室里，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)弱小的身影，或?qū)Ｐ膬A聽，或深情演唱。小玉的用功，讓認(rèn)識(shí)她的老師都交口稱贊。

離異家庭狀況最容易導(dǎo)致兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面也常常出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。不與孩子共同生活的一方很難把自己的感情傳遞到孩子們身上，有時(shí)候孩子還會(huì)生出對(duì)他們的憎恨，認(rèn)為自己的父親或者母親拋棄了自己，這種恨會(huì)伴隨他們很長時(shí)間，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理的失衡，對(duì)學(xué)生的成長極為不利。所謂大愛無疆，學(xué)校班級(jí)這樣的大家庭如果能及時(shí)地給他們一點(diǎn)關(guān)愛，將給這些缺少溫暖的孩子帶來莫大的幸福，老師的一個(gè)問候，象對(duì)自己孩子一樣輕輕地摸一下頭，拍一下肩，也會(huì)讓他們的心靈得到極大的滿足。

作為老師，作為學(xué)校，應(yīng)采取多種方式，注意與對(duì)愛缺失的孩子的溝通交流，關(guān)注孩子的心理變化，明示對(duì)孩子的愛與厚望，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。當(dāng)過去的已經(jīng)成為過去，誰也無法改變的時(shí)候，將來還需要繼續(xù)創(chuàng)造，讓每一個(gè)熱心人都來關(guān)注這些被折斷羽翼的天使。說出你的愛，溫暖被冷落的心。