廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 楊秀華

語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，說它是科學(xué)，是因?yàn)檎Z文教學(xué)要遵循一定的規(guī)律，并非隨心所欲，說它是藝術(shù)，指的是允許百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，可以形成個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。我們常聽人說，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這正是對(duì)執(zhí)教者“教學(xué)藝術(shù)”的褒獎(jiǎng)，對(duì)執(zhí)教者來說，課之所以上得好，其“秘訣”就在于成功地運(yùn)用了“教學(xué)藝術(shù)”。假如上課沒有教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生上課的興味就減去了一半，剩下一半即使是科學(xué)的知識(shí)，學(xué)生也處于一種被動(dòng)而僵化的狀態(tài)。因此語文教學(xué)不能沒有藝術(shù)。那么在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果呢？下面本人結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐從三方面談?wù)劥譁\的看法。

一、導(dǎo)入藝術(shù)

俗話說：好的開頭是成功的一半。趣味的語文課堂應(yīng)從新穎別致的導(dǎo)入開始。組織語文教學(xué)的第一步便是導(dǎo)入新課，好的導(dǎo)入能夠先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和急切的求知欲望，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！贝_實(shí)，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不但能活躍學(xué)生的思維，還能起到培養(yǎng)學(xué)生定向思維的作用。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：先在黑板上寫個(gè)“腳”字，并親切地問：“同學(xué)們，你們能說出哪些動(dòng)物有腳嗎？這些動(dòng)物的腳用來干什么？你們聽說過植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文爬山虎的腳，它的腳是用來干什么的？長(zhǎng)在哪兒？……”“一石激起千層浪”，這樣一連串的問題激起了學(xué)生思維的層層波浪，集中了學(xué)生的注意力，緊接著我把課前準(zhǔn)備的爬山虎發(fā)給學(xué)生?！斑@就是爬山虎，大家仔細(xì)看，注意它的腳長(zhǎng)在哪兒？是什么顏色的？……”這一安排，使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生興味盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的軌道，開始仔細(xì)觀察、思考，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)生觀察后爭(zhēng)先回答以上問題。

這樣的導(dǎo)入不但使學(xué)生有所知，而且有所想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課前導(dǎo)入藝術(shù)的具體形式和方法是多種多樣的，我們可以舉一反三。只要我們勤于思考，肯于鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。但我們一定要注意導(dǎo)語的科學(xué)性、時(shí)間性、一定要精練、靈活，不能喧賓奪主，要緊扣課文的中心，簡(jiǎn)明、實(shí)用，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入藝術(shù)的作用。

二、語言藝術(shù)

語文老師通過生動(dòng)的表述，鞭僻入里的分析，恰到好處的點(diǎn)拔，簡(jiǎn)潔凝練的概括，引導(dǎo)學(xué)生游覽知識(shí)的殿堂，從而讓他們的心智成長(zhǎng)起來，情操高尚起來。因而從某種意義上說,語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。那么,語文課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時(shí),有哪些藝術(shù)技巧呢?

（一）激情

古人說:“感人心者,莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人,才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力,使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致于使學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”。教學(xué)《太陽是大家的》一課，我聲情并茂地朗讀，學(xué)生大都能懷著崇敬的心情理解全世界人們共享一個(gè)太陽，人類要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

（二）趣味

趣味是課堂語言的“味精”,它在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及啟迪學(xué)生的智慧等方面,有著舉足輕重的作用。教師的語言如果富有情趣，會(huì)使語言的感染力大大增強(qiáng)，因此教師還可以在課堂教學(xué)中多使用兒歌、謎語、諺語、歇后語等，這些都是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美特點(diǎn)。

（三）機(jī)智

在語文教學(xué)的課堂中，無論我們?nèi)绾握J(rèn)真鉆研教材，研究教法，分析學(xué)生情況，但課堂教學(xué)的偶發(fā)性事件，我們卻難以預(yù)料。有時(shí)，在請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生因注意力不很集中，重復(fù)了前面幾個(gè)同學(xué)的答案，這時(shí)候，我們不妨笑笑說：“噢！你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這樣比一味地指責(zé)教訓(xùn)學(xué)生上課不認(rèn)真效果好多了。同時(shí)，老師靈活的話語也能化解學(xué)生在課堂上的尷尬，維護(hù)了學(xué)生的自尊。

（四）多樣

課堂教學(xué)中,姿勢(shì)、目光、表情、動(dòng)作等身體語言也稱無聲語言,它是對(duì)有聲語言的補(bǔ)充、配合、修飾,可以使老師表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更豐富,使學(xué)生更容易接受。老師在充分運(yùn)用有聲語言的同時(shí),盡力創(chuàng)造色彩多樣、個(gè)性鮮明的無聲語言作同步配合,以使學(xué)生的注意力更加持久,興趣更加盎然。

三、練思藝術(shù)

（一）余韻

如果把一節(jié)課喻為一首樂曲，那么，結(jié)尾就是曲終時(shí)留下的裊裊不盡的余音；如果把一堂課喻為一臺(tái)精彩紛紛的文藝晚會(huì)，那么，結(jié)尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結(jié)尾雖然在一節(jié)課中僅占幾分鐘，有時(shí)甚至是幾句話，卻是畫龍點(diǎn)晴，余味無窮。因此，語文老師要重視結(jié)尾的設(shè)計(jì)，努力使結(jié)尾起到鞏固知識(shí)，啟迪智慧、誘發(fā)興趣，訓(xùn)練思維的作用。

（二）反思

可以說，寫教學(xué)反思，是現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的必由之路。寫教學(xué)反思可不拘形式，可以是在上完某課后，隨即在教案后記下一些零星的感受。如教學(xué)程序的創(chuàng)意敘說，時(shí)間分配的處理，課中活動(dòng)的調(diào)整，教學(xué)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)，新的發(fā)現(xiàn)與思考，教學(xué)案例的再次簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)等。有了這樣的一個(gè)過程后，將用過的教案保存下來，便成了一個(gè)很好的資料庫。這樣，下次再進(jìn)行同篇課文教學(xué)時(shí)，拿出來參考，就會(huì)很快找到感覺，少找彎路。

總之,構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)化的因素很多,只要我們每一位教師在實(shí)踐中不斷追求、不斷探索,就能把每節(jié)課的教學(xué),變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品,就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使語文課堂別樣的美麗。